中亞留學(xué)生漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞偏誤分析.pdf

1、本文以新疆高校中亞留學(xué)生漢語(yǔ)課堂練習(xí)、日常習(xí)作為語(yǔ)料，用偏誤分析的理論方法對(duì)收集的語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi)，分析中亞留學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因，并根據(jù)以上分析提出避免偏誤出現(xiàn)的相關(guān)策略。
　　全文共分為四部分。第一部分為引言，闡述研究的意義及方法，并查閱與漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞偏誤分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)其進(jìn)行歸納梳理。第二部分，根據(jù)前人理論和語(yǔ)料整理的實(shí)際情況，把中亞留學(xué)生使用漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象分成四類(lèi)，進(jìn)行分析探討。第三

2、部分從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)及外部環(huán)境等角度闡述出現(xiàn)以上幾種偏誤類(lèi)型的原因。通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)中亞留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞時(shí)受母語(yǔ)影響容易出現(xiàn)遺漏偏誤，對(duì)每個(gè)轉(zhuǎn)折連詞語(yǔ)氣輕重、語(yǔ)體范圍認(rèn)識(shí)不清也會(huì)出現(xiàn)較多的誤代偏誤。第四部分，根據(jù)所分析的原因，從教材、教師、學(xué)生三方面入手，對(duì)中亞留學(xué)生在漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞的使用偏誤方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　筆者希望能把自己所學(xué)的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，為漢語(yǔ)教師在教授漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞時(shí)提