越南人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的偏誤分析及教學(xué)策略.pdf

1、全球“漢語(yǔ)熱”方興未艾，在越南每年學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人也是越來(lái)越多，這無(wú)疑對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了更多更高的要求。其中之一就是對(duì)越南學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)要更有針對(duì)性和目的性。以便更加有效地教學(xué)和學(xué)習(xí)。語(yǔ)音作為語(yǔ)言的基本物質(zhì)外殼和表達(dá)手段，在教學(xué)環(huán)節(jié)中處于一個(gè)相當(dāng)重要的位置，但是有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是在通常的學(xué)習(xí)階段后，能成功地學(xué)握漢語(yǔ)語(yǔ)音，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、地道漢語(yǔ)普通話的人總是很少。語(yǔ)音障礙成為了語(yǔ)言障礙的第一個(gè)關(guān)口。因此，如何在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)

2、音教學(xué)成為了一個(gè)重要的課題。筆者認(rèn)為其中的一個(gè)重要原因，就在于作為母語(yǔ)的越南語(yǔ)語(yǔ)音方面的負(fù)遷移影響。筆者曾經(jīng)在越南的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)兩年漢語(yǔ)，之后又在中國(guó)的大學(xué)里學(xué)習(xí)過(guò)四年漢語(yǔ)，對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。筆者認(rèn)為越南學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)音偏誤帶有一些不同于其他國(guó)家學(xué)生的“特色”，并且是有規(guī)律可循的。因此，筆者希望通過(guò)本文來(lái)揭示越南學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程出現(xiàn)的語(yǔ)音誤的規(guī)律，并找出合理有效的解決辦法。本文首先對(duì)漢語(yǔ)和越南語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行比較，然后根據(jù)筆