大學(xué)新生自我概念、自我控制力和生活滿意度的關(guān)系及干預(yù)研究.pdf

1、目的：
　　1、了解自我概念、自我控制力和生活滿意度的現(xiàn)狀，探索影響大學(xué)新生生活滿意度的因素。
　　2、研究大學(xué)新生自我概念、自我控制力和生活滿意度的相關(guān)關(guān)系。
　　3、研究自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生自我概念、自我控制力和生活滿意度的作用。
　　方法：
　　1、調(diào)查研究：使用《田納西自我概念量表》、《簡式自我控制力量表》和《中國青少年生活滿意度量表》三個(gè)量表作為研究工具，對長治學(xué)院大一新生850人進(jìn)行問卷調(diào)

2、查。
　　2、干預(yù)研究：在生活滿意度低分組隨機(jī)選擇80名同學(xué)作為研究對象，對半分為干預(yù)組和對照組，對干預(yù)組進(jìn)行8次，每次90分鐘的自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)，對照組不進(jìn)行干預(yù)。
　　結(jié)果：
　　1、大學(xué)新生自我概念總分為263.15±24.59，最低分是171分，最高分是332分。自我批評的得分為30.63±5.74，最低分是18分，最高分是48分。自我概念在性別、是否是獨(dú)生子女、生源地、專業(yè)類別和是否擔(dān)任過學(xué)生干部維度上存在差

3、異，具體的表現(xiàn)為：男生在道德倫理自我（t=-0.417，p＜0.001）、家庭自我（t=-3.696，p＜0.001）、自我概念（t=-2.960，p＜0.01）和自我行動(dòng)（t=-2.364， p＜0.05）維度上的分?jǐn)?shù)顯著低于女生，但是在自我批評（t=5.005，p＜0.001）和自我滿意（t=1.979，p＜0.05）維度上的分?jǐn)?shù)顯著高于女生；獨(dú)生和非獨(dú)生子女在心理自我（t=2.156，p＜0.05）的維度上存在差異；不同生源地的新

4、生在心理自我（t=2.947，p＜0.01）、社會(huì)自我（t=2.575，p＜0.05）、自我概念（t=1.994， p＜0.05）、自我滿意（t=2.826，p＜0.01）和自我概念總分（t=2.563，p＜0.05）維度上有顯著性差異；不同專業(yè)的新生在家庭自我（F=6.437，p＜0.01）和自我批評（F=5.130，p＜0.01）維度上存在差異；擔(dān)任過學(xué)生干部的新生和沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的新生在道德倫理自我（t=2.370，p＜0.0

5、5）和社會(huì)自我（t=3.100，p＜0.05）兩個(gè)維度上有存在差異。
　　2、大學(xué)新生自我控制力總分為65.02±12.25，自我控制力在性別、各年齡階段、是否是獨(dú)生子女、生源地、專業(yè)類別和是否擔(dān)任過學(xué)生干部的維度上存在差異，具體表現(xiàn)為：男生和女生在節(jié)制娛樂（t=4.024，p＜0.05）和抵制誘惑(t=2.461， p＜0.001）的維度上存在差異；各年齡階段的學(xué)生在抵制誘惑（F=3.905，p＜0.05）的維度上存在差異；獨(dú)生

6、子女和非獨(dú)生子女在沖動(dòng)控制（t=2.124，p＜0.05）、工作或?qū)W習(xí)現(xiàn)狀（t=2.289，p＜0.05）、抵制誘惑（t=2.727， p＜0.001）和自我控制力總分（t=2.342，p＜0.05）的維度上存在差異；不同生源地的新生在抵制誘惑（t=2.002，p＜0.05）的維度上存在差異；不同專業(yè)的新生在健康習(xí)慣（F=4.314，p＜0.05）的維度上存在差異；擔(dān)任過學(xué)生干部的新生和沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的新生在抵制誘惑（t=2.247

7、，p＜0.05）的維度上存在差異。
　　3、大學(xué)新生生活滿意度總分為178.32±31.44，生活滿意度在性別、各年齡階段、是否是獨(dú)生子女、生源地、專業(yè)類別和是否擔(dān)任過學(xué)生干部的維度上差異顯著，具體表現(xiàn)為：男生和女生在家庭滿意度（t=-3.904，p＜0.001）、學(xué)業(yè)滿意度（t=2.664，p＜0.01）和環(huán)境滿意度（t=-5.487，p＜0.001）的維度上存在差異；各年齡階段的學(xué)生在家庭滿意度（F=3.070，p＜0.05）

8、的維度上存在差異；獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)業(yè)滿意度（t=5.182，p＜0.001）、自由滿意度（t=2.291， p＜0.05）和生活滿意度總分（t=2.316，p＜0.05）的維度上存在差異；不同生源地的新生在學(xué)業(yè)滿意度（t=2.607，p＜0.05）的維度上存在差異；不同專業(yè)的新生在友誼滿意度維度（F=3.771，p＜0.05）、家庭滿意度（F=3.627，p＜0.05）、學(xué)業(yè)滿意度（F=3.456，p＜0.05）和自由滿意度（F

9、=3.500，p＜0.05）的維度上存在差異；擔(dān)任過學(xué)生干部的新生和沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的新生在學(xué)業(yè)滿意度（t=1.984，p＜0.05）和環(huán)境滿意度（t=2.163，p＜0.05）的維度上存在差異。
　　4、大學(xué)新生自我概念、自我控制力和生活滿意度三者之間相關(guān)顯著(p＜0.01），且前兩者對生活滿意度有一定的預(yù)測作用。自我概念可以直接預(yù)測生活滿意度（t=19.890，p＜0.001），也可以通過自我控制力間接預(yù)測生活滿意度(p＜0

10、.01）。
　　5、自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)對改善自我概念的作用：對照組與干預(yù)組組間比較，干預(yù)組的自我概念總分比對照組的自我概念總分（p＜0.01）得分增加的多。干預(yù)組和對照組在生理自我（t=3.462，p＜0.01）、道德倫理自我（t=3.744，p＜0.001）、心理自我（t=2.750，p＜0.01）、家庭自我（t=2.257，p＜0.05）、自我滿意（t=2.379， p＜0.05）、自我行動(dòng)（t=5.198，p＜0.001）增值

11、差異顯著。組內(nèi)比較在干預(yù)組中，除自我批評（t=-0.360，p＞0.05）維度外，其他所有的維度上組內(nèi)前后測得分均存在顯著性差異(p＜0.05），得分均有提高，而對照組的前后測得分沒有顯著差異(p＞0.05）。
　　6、自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)對改善自我控制力的作用：對照組與干預(yù)組比較，干預(yù)組在沖動(dòng)控制（t=2.864，p＜0.01）、工作或?qū)W習(xí)現(xiàn)狀（t=3.586，p＜0.01）、抵制誘惑（t=2.121，p＜0.05）和自我控制力總分

12、（t=3.514，p＜0.01）維度上的增值都顯著高于對照組，在健康習(xí)慣和節(jié)制娛樂維度上的差異不顯著(p＞0.05）。組內(nèi)比較在干預(yù)組中前后測得分在自我控制力各維度上均差異性顯著(p＜0.05），且干預(yù)之后成績有提高，對照組在自我控制力各維度上的組內(nèi)前后測得分均沒有顯著性差異(p＞0.05）。
　　7、自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)對改善生活滿意度的作用：對照組與干預(yù)組比較，生活滿意度各個(gè)維度上的增值都顯著高于對照組(p＜0.05）。組內(nèi)比較干

13、預(yù)組組內(nèi)前后測得分在生活滿意度各維度上均差異性顯著(p＜0.05），對照組在生活滿意度各維度上的組內(nèi)前后測得分均沒有顯著性差異(p＞0.05）。
　　結(jié)論：
　?。?）大學(xué)新生自我概念和自我控制力是影響生活滿意度的重要因素，三者之間相關(guān)顯著。
　?。?）自我概念可以直接預(yù)測生活滿意度，也可以通過自我控制力間接預(yù)測生活滿意度。自我控制力起到部分中介作用。
　?。?）自我概念團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生自我概念、自我控制力和生