對(duì)外漢語教育環(huán)境下的中美跨文化交際差異.pdf

1、當(dāng)今世界，中外合作教育事業(yè)發(fā)展迅速。在美國，越來越多的中國老師赴美任教。由于中美間文化背景和價(jià)值觀念的差異，導(dǎo)致教學(xué)過程中文化沖突的出現(xiàn)。本文重點(diǎn)討論中美在意識(shí)形態(tài)上的文化差異以及中美兩國教育體系的不同。為了提高中國老師在美國語言教學(xué)的質(zhì)量，本文通過分析中西方文化沖突對(duì)學(xué)生管理上的潛在影響以及中國教師在美國教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，從而探究出更多可行的方法，使中國老師能夠更好地適應(yīng)美國的教學(xué)環(huán)境，并且更有效地解決在美國教學(xué)中遇到的問題。文化是一

2、個(gè)很復(fù)雜很寬泛的概念。多樣的文化和不同的價(jià)值認(rèn)同源于一體化發(fā)展過程之中不同的種族群體、不同的地域以及不同的社會(huì)體系。因此在人際交往過程中，來自不同文化背景的人會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。
　　全文一共分為六個(gè)部分:
　　緒論部分介紹了本文在分析教育形式和文化沖突時(shí)所使用的方法。作者通過舉實(shí)例簡(jiǎn)要介紹了美國現(xiàn)行的教育方式，進(jìn)而分析中國老師在美國教學(xué)過程遇到的問題的原因。
　　第二章通過例舉文化沖突現(xiàn)象來論證文化誤解的存在，同

3、時(shí)這些文化沖突現(xiàn)象不僅存在于中美文化教育合作中，跨文化交流中也大量出現(xiàn)。
　　第三章安排測(cè)試對(duì)中國老師和美國老師進(jìn)行具體的調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果反映出個(gè)人的價(jià)值觀。測(cè)試調(diào)查數(shù)據(jù)可用來定義文化價(jià)值觀念，作為進(jìn)一步支持或反對(duì)之前“文化沖突”假說的論據(jù)。
　　第四章分析了第三章的測(cè)試調(diào)查數(shù)據(jù)，用于比較中國測(cè)試者和美國測(cè)試者所得出的測(cè)試結(jié)果的異同。
　　第五章中為了能夠更有效地解決中國老師在美國教學(xué)中所遇到的文化沖突問題，本文針對(duì)