留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、本文的主要目的是讓留學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)。學(xué)者們對(duì)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤研究較少，碩博論文對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)研究往往不夠深入。本文從留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，采用文獻(xiàn)研究法歸納前人的研究成果，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法總結(jié)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤，并對(duì)偏誤進(jìn)行分析，找出留學(xué)生使用動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的偏誤規(guī)律，進(jìn)而提出有針對(duì)性的教學(xué)建議。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一部分緒論。共有三方面內(nèi)容：選題目的和意義、本選題的研

2、究現(xiàn)狀、本文的相關(guān)研究工作。第一方面內(nèi)容介紹了本文的選題目的和意義。第二方面內(nèi)容論述了本選題的研究現(xiàn)狀，即動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究。第三方面內(nèi)容說(shuō)明了本文的相關(guān)研究工作，即研究范圍、研究方法、理論基礎(chǔ)和語(yǔ)料來(lái)源。第二部分留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)掌握情況調(diào)查問(wèn)卷。共有兩方面內(nèi)容：調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)問(wèn)題、問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。第一方面內(nèi)容統(tǒng)計(jì)了留學(xué)生的個(gè)人信息和動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤率。第二方面內(nèi)容對(duì)留學(xué)生的個(gè)人信息和動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)偏誤率進(jìn)行了分析。第

3、三部分留學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析。共有兩方面內(nèi)容：留學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤類(lèi)型和留學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤原因。第一方面內(nèi)容分析了留學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤類(lèi)型，主要為動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)添加類(lèi)型、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)丟失類(lèi)型、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)類(lèi)型、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)序類(lèi)型。第二方面內(nèi)容闡釋了留學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤原因，主要為母語(yǔ)負(fù)遷移的干擾、漢語(yǔ)的復(fù)雜性、留學(xué)生的內(nèi)化能力、教材和教學(xué)大綱的影響、教師講解的程度。第四部分留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)建議。