農(nóng)村教師工作家庭平衡的實(shí)證研究.pdf

1、本文基于邊界理論對農(nóng)村教師工作家庭平衡進(jìn)行研究，通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的回顧和思考，結(jié)合農(nóng)村教師的自身特征，運(yùn)用行為事件訪談法、內(nèi)容分析法、問卷法和統(tǒng)計(jì)法，將定性分析與定量研究相結(jié)合，開發(fā)出適合測量農(nóng)村教師工作家庭平衡的工具，在此基礎(chǔ)上研究農(nóng)村教師心理工作環(huán)境對工作家庭平衡的作用機(jī)制。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上，通過探索性因素分析，結(jié)果表明該問卷包括三個(gè)維度，即時(shí)間平衡、履行職責(zé)平衡、心理平衡，共16個(gè)題項(xiàng)，再進(jìn)

2、行驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果表明：問卷構(gòu)想維度合理，進(jìn)一步分析本問卷信效度，經(jīng)測量履行職責(zé)平衡、時(shí)間平衡、心理平衡的?系數(shù)分別為：0.868、0.907、0.820，總問卷?系數(shù)為0.835，此外工作家庭平衡的各維度與效標(biāo)效度顯著相關(guān)，該問卷可作為測量農(nóng)村教師工作家庭平衡的工具。⑵農(nóng)村教師工作家庭平衡情況良好。且在性別、年齡、有無孩子、學(xué)校類型和工作年限等人口學(xué)變量中有顯著差異，由此根據(jù)這些結(jié)論可以為農(nóng)村教師平衡好工作和家庭提供一些幫助。⑶研