初中學(xué)習(xí)不良學(xué)生的自我概念與防御方式關(guān)系的研究.pdf

1、學(xué)習(xí)不良是世界各國教育、心理學(xué)界共同關(guān)注的一個問題。據(jù)估計，我國中小學(xué)中的學(xué)習(xí)不良兒童約占學(xué)生總數(shù)10％左右，學(xué)習(xí)不良已經(jīng)成為中小學(xué)教育的一個重要問題。本研究用Marsh編制陳國鵬等人修訂的自我描述問卷Ⅱ，Bond編制路敦躍等人修訂的防御方式問卷進行測試。被試來自武漢市某初中的初一、初二、初三年級，共133名，其中學(xué)習(xí)不良學(xué)生59名，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生74名，采用學(xué)習(xí)不良學(xué)生與學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的對比研究，考察了初中學(xué)生自我概念、防御方式的特點，并

2、且進一步考察了自我概念和防御方式之間的關(guān)系。 通過研究，得出如下結(jié)論： (1)初中學(xué)生的自我概念整體發(fā)展較為平衡，年級間不存在著顯著差異；自我概念的性別差異不顯著。 (2)學(xué)習(xí)不良學(xué)生在學(xué)業(yè)自我概念、非學(xué)業(yè)自我概念、一般自我上均顯著低于學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。 (3)初中生較多使用成熟型防御；成熟型、中間型防御性別差異不顯著，不成熟型防御方式性別差異顯著，男生得分低于女生；成熟型防御不存在年級差異，但不成熟型和中間