論大學(xué)低年級(jí)EFL學(xué)習(xí)者文化意識(shí)的培養(yǎng)——合作學(xué)習(xí)的路向.pdf

1、外語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)與文化是密不可分的。當(dāng)今，文化教學(xué)的重要性已經(jīng)得到許多教師的認(rèn)可，但在英語(yǔ)課堂中還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、有效的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于EFL學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)和文化能力發(fā)展對(duì)其整體外語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有何影響及如何有效的培養(yǎng)他們的文化意識(shí)還沒(méi)有形成一致觀點(diǎn)，其方法與實(shí)踐已經(jīng)成為研究者重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。因此，本文試圖通過(guò)實(shí)證研究來(lái)探索培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)對(duì)發(fā)展其語(yǔ)言能力的影響，以及如何借助合作學(xué)習(xí)這一方法去培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，進(jìn)而形

2、成文化能力和語(yǔ)言能力。
　　本次研究的對(duì)象為臨沂大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的一年級(jí)新生，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，兩個(gè)班的入學(xué)成績(jī)大體相當(dāng)。除了進(jìn)行為期兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，本研究還采用了測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷和課堂觀察等多種研究工具來(lái)輔助采集數(shù)據(jù)，通過(guò)比較和分析實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷及兩次的英語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)，筆者發(fā)現(xiàn)：文化意識(shí)與文化能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力密切相關(guān)；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)要好于對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)；合作學(xué)習(xí)這種方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化意識(shí)的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作

3、用。
　　在結(jié)論部分，筆者認(rèn)為，鑒于文化意識(shí)和語(yǔ)言能力之間的密切關(guān)系，及其對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展的促進(jìn)作用，在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是極其重要的；通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種策略對(duì)大學(xué)低年級(jí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)要比單純的課堂文化教學(xué)更加有效并且切實(shí)可行，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有積極影響，它所帶來(lái)的好處是不可忽略的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在提高自己的語(yǔ)言能力和文化能力的同時(shí)，還可以提高其他能力和技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以感受到成功