虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與研究生教育——基于Sakai的動(dòng)機(jī)教學(xué)策略與探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究.pdf

1、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高校研究生教育的重中之重,然而在知識(shí)更新不斷加快、研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展的21世紀(jì),這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展僅在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下很難真正實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教育技術(shù)的不斷發(fā)展與完善,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以其強(qiáng)大的自主性、交互性與協(xié)作性等特點(diǎn)被越來越多地應(yīng)用于高等教育的教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。但是,教師的動(dòng)機(jī)教學(xué)策略作為改善學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要因素,與探究式學(xué)習(xí)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)這種新型課

2、堂模式下的內(nèi)在關(guān)系如何呢?
　　考慮到目前這種研究的缺失,作者對(duì)上述問題進(jìn)行了實(shí)證性研究。根據(jù)動(dòng)機(jī)策略框架與探究式學(xué)習(xí)理論,本研究設(shè)計(jì)了一種多方位問卷調(diào)查形式,即除了調(diào)查教師動(dòng)機(jī)教學(xué)策略的使用情況與學(xué)生探究式學(xué)習(xí)情況外,還設(shè)置了是非問答前測題和后測題,分別了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的探究式學(xué)習(xí)情況。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證“在英語虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中,教師動(dòng)機(jī)教學(xué)策略的使用可以更好地促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”的假設(shè)。
　　本研究的對(duì)象為重慶大

3、學(xué)英語專業(yè)150名研究生,他們均在課程教師的要求和指導(dǎo)下,在Sakai虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)上進(jìn)行過至少與一門課程相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。研究內(nèi)容包含兩個(gè)方面:一是在所有實(shí)驗(yàn)對(duì)象第一次進(jìn)入Sakai平臺(tái)時(shí),對(duì)其進(jìn)行一次探究式學(xué)習(xí)情況調(diào)查,即實(shí)驗(yàn)前調(diào)查,課程結(jié)束一學(xué)期以后,再對(duì)其進(jìn)行一次探究式學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的調(diào)查,即試驗(yàn)后調(diào)查,并對(duì)前后兩次數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,概括了解學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)后探究式學(xué)習(xí)進(jìn)展情況;二是在參與實(shí)驗(yàn)的課程結(jié)束時(shí),對(duì)所有參加者發(fā)放調(diào)查問卷,一