中美學(xué)校公民教育比較研究.pdf

1、公民教育作為現(xiàn)代國(guó)家培養(yǎng)公民基本素養(yǎng)的重要手段，日益受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)合格公民的重要任務(wù)。如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)學(xué)校公民教育的必要性和重要性，提高我國(guó)學(xué)校公民教育的實(shí)效性，是目前學(xué)界需要研究和探討的問(wèn)題之一。美國(guó)學(xué)校公民教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了應(yīng)有的教育效果。盡管我國(guó)與美國(guó)的國(guó)家性質(zhì)不同，公民教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法等不盡相同，但并不妨礙將二者進(jìn)行比較研究，運(yùn)用馬

2、克思主義基本立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校公民教育的順利開(kāi)展提供有益借鑒。
　　本文以中國(guó)、美國(guó)的學(xué)校公民教育比較作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較分析法和綜合分析法對(duì)美國(guó)、中國(guó)的學(xué)校公民教育發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比分析，進(jìn)而對(duì)二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行了比較研究，最后借鑒美國(guó)學(xué)校公民教育的經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)我國(guó)學(xué)校公民教育的措施。
　　按照上述思路，本論文主要分為五部分:
　　第一部分緒論。主要

3、從選題背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法三個(gè)方面對(duì)論文研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。
　　第二部分學(xué)校公民教育概述。首先對(duì)學(xué)校公民教育的相關(guān)概念做了界定，著重分析學(xué)校公民教育與學(xué)校思想政治教育之間的區(qū)別與聯(lián)系，并對(duì)兩國(guó)學(xué)校公民教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理。在我國(guó)，學(xué)校公民教育和學(xué)校思想政治教育都十分注重對(duì)受教育者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、法律教育和價(jià)值觀的引導(dǎo)。二者的區(qū)別主要體現(xiàn)在前者旨在培養(yǎng)合格公民，后者則為把培養(yǎng)學(xué)生成社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接

4、班人作為教育目標(biāo)。二者在教育價(jià)值取向以及教育內(nèi)容涉及的范圍上也存在不同。
　　第三部分中美學(xué)校公民教育的現(xiàn)狀分析。主要從教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法四個(gè)方面對(duì)中國(guó)、美國(guó)學(xué)校公民教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比分析。美國(guó)學(xué)校公民教育為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感、良好的道德品質(zhì)和民主參與能力，通過(guò)課堂教學(xué)、服務(wù)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)等形式，采用分組討論法、角色扮演和模擬法、價(jià)值澄清法和道德認(rèn)知發(fā)展法等教學(xué)方法，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育、品格教育、

5、法律教育、權(quán)利義務(wù)教育、宗教教育和全球意識(shí)教育。我國(guó)學(xué)校公民教育則為培養(yǎng)“四有”公民，并使其成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，通過(guò)學(xué)校課程、主題實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)等手段，采用理論灌輸法、疏導(dǎo)教育法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民主與法制教育、道德教育等。
　　第四部分中美學(xué)校公民教育的分析和比較。重點(diǎn)闡述了學(xué)校公民教育在美國(guó)和中國(guó)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足。美國(guó)學(xué)校公民教育的優(yōu)勢(shì)在于注重愛(ài)國(guó)主義

6、精神的培養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的綜合學(xué)科教學(xué)模式，善于運(yùn)用隱形滲透式教育手段。社會(huì)不良文化的侵蝕和從業(yè)人員師資水平偏低影響美國(guó)學(xué)校公民教育的發(fā)展。我國(guó)學(xué)校公民教育重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。不足之處在于我國(guó)對(duì)學(xué)校公民教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，教育內(nèi)容比較零散，教育方法單一，從業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能有待提高和擴(kuò)寬。在教育目標(biāo)上，中美兩國(guó)都是為了培養(yǎng)合格公民，同時(shí)也有本質(zhì)區(qū)別;教育內(nèi)容上有交叉也有各自的特點(diǎn)，

7、教育方式上都通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行公民教育，但教育方法的運(yùn)用各有側(cè)重。
　　第五部分美國(guó)學(xué)校公民教育對(duì)我國(guó)的借鑒。這部分主要通過(guò)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提出完善我國(guó)學(xué)校公民教育的措施。首先，正確制定國(guó)家公民教育總體目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況做具體規(guī)劃;其次，在教育內(nèi)容上要體現(xiàn)我國(guó)學(xué)校公民教育的社會(huì)主義特色，加強(qiáng)權(quán)利義務(wù)教育、強(qiáng)化文明禮儀教育和擴(kuò)充全球意識(shí)教育;第三，開(kāi)設(shè)公民課以及開(kāi)展服務(wù)社區(qū)活動(dòng)。最后，本文從強(qiáng)化國(guó)家政策導(dǎo)向、加強(qiáng)法