泰國學生的漢語學習動機研究.pdf

1、自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和綜合國力的強大，越來越多的外國人渴望學習漢語、了解中國文化，“漢語熱”正在世界各地悄然興起，漢語國際傳播的新時代已經(jīng)到來。
　　 從上世紀50年代起，第二語言教學就引起了諸多研究者的關(guān)注。第二語言習得不僅包括對語言學習者和語言本身的整體研究，還包括對語言學習者個體差異的具體研究，如認知因素、情感因素、生理因素等。在第二語習得中，學習動機是最重要的情感因素之一，它對第二語言的教學效果起著重要

2、的作用。在泰國實習期間，筆者發(fā)現(xiàn)：學習動機對學習者的漢語學習有著重要的影響。學習動機是一種動態(tài)的心理過程，它與學習者的內(nèi)在心理和外在活動均有密切的聯(lián)系。因此，筆者對于學習者的學習動機進行多方面的細致研究。
　　 本文基于國內(nèi)外二語習得的相關(guān)研究，結(jié)合筆者在泰國實習所得的實踐經(jīng)驗，并且參考諸多對外漢語教學工作者的研究成果，分別從語言學、心理學、教育學等多個學科出發(fā)，結(jié)合課堂觀察、課后訪談、調(diào)查問卷等實踐方式對泰國漢語學習者的學習動