初級漢語“體演文化”社會交往主題教學(xué)研究——以肯尼亞肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院教學(xué)實踐為例.pdf

1、體演文化教學(xué)法是二十世紀(jì)末新興的第二語言教學(xué)法，由美國俄亥俄州立大學(xué)東亞語言文學(xué)系的漢學(xué)專家吳偉克教授提出。自提出至今，該教學(xué)法在美國的漢語教學(xué)界受到了越來越大的重視，在中國的個別高校也投入到了實驗操作中，但是在其他的海外漢語教學(xué)領(lǐng)域被運用的極為有限。本文擬針對體演文化教學(xué)法的理論進(jìn)行研究和創(chuàng)新，結(jié)合筆者在肯尼亞的漢語教學(xué)經(jīng)歷，制定完整的教學(xué)設(shè)計，并將教學(xué)方案實際運用到漢語教學(xué)中，以豐富體演文化教學(xué)法適用于海外漢語教學(xué)的研究。
　

2、　本研究采用教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合的方法，在系統(tǒng)的梳理了體演文化教學(xué)法的創(chuàng)立發(fā)展、基本內(nèi)核、教學(xué)模式以及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地從哲學(xué)的交往理論方面論證了社會交往主題的教學(xué)在漢語教學(xué)中的重要意義。筆者以北京語言大學(xué)出版社《漢語會話301句》為主要教材，針對肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院證書班的漢語課程進(jìn)行社會交往主題的教學(xué)設(shè)計，并詳細(xì)地呈現(xiàn)了以“購物”為主題的理論課和實踐課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，針對教學(xué)效果和學(xué)生的反饋加以分析說明。
　　本文共五

3、個部分：第一部分，介紹了本文的研究背景與意義，通過檢索關(guān)于體演文化教學(xué)法的所有文獻(xiàn)，進(jìn)行整理與歸納，概述了現(xiàn)階段的研究成果；第二部分，首先，就體演文化教學(xué)法的創(chuàng)立與發(fā)展、基本內(nèi)核、教學(xué)模式和教學(xué)策略進(jìn)行了概述。其次，結(jié)合馬克思主義哲學(xué)交往理論闡釋了社會交往主題在漢語教學(xué)中的重要意義，以及結(jié)合體演文化這一教學(xué)法運用于教學(xué)實際的可能性；第三部分，本文主體部分是依據(jù)《國際漢語教學(xué)設(shè)計》中提出的七個教學(xué)環(huán)節(jié)，分準(zhǔn)備、策劃、實施三個階段依次進(jìn)行設(shè)