基于圖式理論越南中級漢語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著越南的經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，漢語的重要性越來越突出。漢語閱讀成為獲取信息的學(xué)習(xí)重要手段。為了提高越南學(xué)生的漢語閱讀水平，越南教師有必要運(yùn)用圖式理論來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
　　 本論文主要在圖式理論的指導(dǎo)下進(jìn)行越南中級漢語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)之前為了能夠更多地理解越南目前的中級漢語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者已經(jīng)在越南河內(nèi)國家大學(xué)所屬外語大學(xué)中文系做了一個調(diào)查；調(diào)查結(jié)果指出目前越南的教師閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)存在很多問題，如教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

2、，過分重視語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)、學(xué)生因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響所以形成了不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式等問題；通過調(diào)查筆者提出了越南目前的閱讀教學(xué)模式改革的必要性。
　　 根據(jù)圖式理論的指導(dǎo)，筆者就提出五個教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，即以學(xué)生為主體的理念、情境創(chuàng)造的理念、合作學(xué)習(xí)的理念、教師少講精講的理念以及以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)的理念，然后筆者根據(jù)這五個設(shè)計(jì)理念對越南中級漢語閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)分成三個階段：讀前活動、讀中活動和讀后活動，在每個階段

3、都提出具體的設(shè)計(jì)；最后筆者以越南現(xiàn)行的中級教程里的兩篇閱讀文章作為實(shí)例而操作。
　　 本論文除了摘要、緒論、致謝、參考文獻(xiàn)和附件以外共有三章：
　　 第一章是對圖式理論做了一個概述，從圖式理論分析了圖式理論的概念、分類、信息處理方式、作用以及圖式理論在漢語作為第二語言閱讀教學(xué)的運(yùn)用。
　　 第二章結(jié)合自己在越南學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和調(diào)查進(jìn)行分析越南目前的中級漢語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生中級漢語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教師中級