基于圖式理論的對(duì)韓中級(jí)漢語(yǔ)聽力教學(xué)研究.pdf

1、聽力作為一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)是人們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)言交流中運(yùn)用最多也最為頻繁的語(yǔ)言輸入技能,也是語(yǔ)言習(xí)得不可或缺的重要內(nèi)容之一。然而,長(zhǎng)期以來,聽力課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中還未受到應(yīng)有的重視。與口語(yǔ)課、精讀課相比,聽力課無論是在教學(xué)理論的更新還是在新型教學(xué)方法的運(yùn)用上還處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。因此,廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師加強(qiáng)理論研究的深度與廣度,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法探尋提高漢語(yǔ)聽力教學(xué)效率的有效途徑則顯得尤為必要。
　　本文在對(duì)中級(jí)水平的來華韓國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)

2、聽力學(xué)習(xí)狀況,以及聽力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方法及韓國(guó)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)中的主要問題進(jìn)行了分析及總結(jié)。并在回顧與梳理前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上從圖式理論的視角對(duì)聽力理解的認(rèn)知過程進(jìn)行了詳細(xì)分析,在總結(jié)和參考其他圖式認(rèn)知模式的基礎(chǔ)上,本文首次提出“基于圖式理論的聽力認(rèn)知模型”,初步構(gòu)建出“基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)模式”,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例對(duì)韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)聽力課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),最后筆者結(jié)合

3、具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果進(jìn)行了實(shí)證分析與研究。
　　本文采用問卷調(diào)查、描述性分析、實(shí)證分析相結(jié)合的方法對(duì)基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)模式進(jìn)行了探索性研究,嘗試建立認(rèn)知模型。最后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:本文所構(gòu)建的“基于圖式理論的聽力認(rèn)知模型”及“基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)模式”更符合語(yǔ)言理解的認(rèn)知規(guī)律。教師在聽力認(rèn)知的不同階段根據(jù)圖式理論的理念所設(shè)計(jì)并實(shí)施的相關(guān)圖式激活、提取、積累與鞏固策略,有利于激活學(xué)生頭腦中已有的