基于圖式理論的中級漢語閱讀教學設計.pdf

1、近年來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，國際地位不斷提高，國際影響力也越來越大，世界上越來越多的國家開始重視同中國的溝通和交流。因此越來越多的外國留學生來到中國學習漢語，以深入的了解中國和中國文化。在漢語的學習中，閱讀課是非常重要的一部分內(nèi)容，按照學習的困難程度，可以分為初級、中級和高級三個階段。中級漢語閱讀的學習起著承上啟下的作用，對提高學生漢語水平有重要的意義。而采用何種教學方法教授中級漢語閱讀課，一直是廣大教師和學者關心的問題。本文以《發(fā)展?jié)h語

2、-中級漢語閱讀》為研究對象，通過運用圖式理論來指導中級漢語閱讀教學。
　　 本文由緒論、正文和結(jié)語三部分構(gòu)成。
　　 第一部分緒論。該部分主要介紹了本文選題的背景和意義以及研究內(nèi)容和研究方法。
　　 第二部分圖式理論研究概述。該部分主要介紹了圖式理論相關知識的研究，并且對圖式理論與英語閱讀教學的研究和圖式理論與對外漢語閱讀教學的研究進行了整理，為后文的研究打下了理論基礎。
　　 第三部分基于圖式理論的中級

3、漢語閱讀教學設計。該部分首先根據(jù)教學對象、教學原則、教學目標、教學內(nèi)容進行了前端設計，在此基礎上圍繞教學方法和教學過程，對如何進行教學設計進行了論述。
　　 第四部分基于圖式理論的中級漢語閱讀教學設計案例。該部分以《發(fā)展?jié)h語--中級漢語閱讀》中的一篇短文《巨松鼠的自述》為例進行教學案例的設計。
　　 第五部分結(jié)語。該部分對本文的研究做了結(jié)論，并且對圖式理論在中級漢語閱讀教學設計進行了思考，并分析了本文研究中存在的不足。<