基于用法建構(gòu)理論的漢語兒童主謂結(jié)構(gòu)習(xí)得研究.pdf

1、在個體的系統(tǒng)語言能力中,句法的習(xí)得一直以來都特別引人關(guān)注,成為眾多語言習(xí)得理論爭議的核心。到目前為止,語言習(xí)得理論的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個大的發(fā)展階段,Michael Tomasello的用法建構(gòu)理論代表了一個重要的未來研究方向。本文在用法建構(gòu)的理論框架內(nèi),通過個案研究加語料庫的方法,對一名北京話兒童1;6-4;0歲之間主謂結(jié)構(gòu)的發(fā)展情況做全面的描述與分析,描述的內(nèi)容包括早期兒童語言發(fā)展中主謂結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)成、外部作用、同時兼顧一些特殊句式

2、的用法,并根據(jù)研究的需要,分析被試兒童對幾個特殊動詞的使用情況。 論文在對被試兒童主謂結(jié)構(gòu)的使用情況進行描述時,對一些具體的語言現(xiàn)象與已有的相關(guān)研究結(jié)果做了對比,包括：兒童語言中出現(xiàn)的主謂結(jié)構(gòu)的模式與成人語言中的模式相對比；被試兒童對“把”字句的使用情況與漢語兒童語言習(xí)得領(lǐng)域的相關(guān)研究成果作對于；“著、了、呢”等的使用情況與漢語作為第二語言習(xí)得的相關(guān)情況作對比等等,并對對比的結(jié)果做了相應(yīng)的解釋。討論部分涉及當(dāng)今語言習(xí)得研究領(lǐng)域比

3、較有爭議的兩個話題,一個是關(guān)于兒童習(xí)得語言的具體與抽象,具體與抽象這個問題涉及到兒童的語言習(xí)得機制；另一個是在兒童習(xí)得母語的過程中句法范疇(主語、賓語等)是否需要學(xué)習(xí)的問題。我們認為,早期兒童的語言都是具體的,尤其是在動詞的使用上表現(xiàn)更為明顯,兒童對句法范疇的習(xí)得要使用其一般的認知技能和社會認知技能。關(guān)于兒童習(xí)得母語的過程與策略,本文的研究結(jié)果與用法建構(gòu)理論的思想一致。余論部分涉及到個案研究中個案的代表性問題,以及語言習(xí)得理論中“天賦”