隱喻翻譯策略的認知研究.pdf

1、隱喻在跨文化交際中扮演重要角色，從認知的視角對隱喻翻譯過程進行研究成為了一種新的研究趨勢。目前國內(nèi)相關研究較少，國外研究多基于西方親屬語對，缺少對非親屬語對的考察，所以有必要對漢英語對進行隱喻翻譯過程研究。
　　本文從認知視角對隱喻翻譯策略進行實證研究，比較了三種隱喻翻譯策略（M-M，M-P和M-M2）在使用次數(shù)和所需認知努力方面的不同，并討論了隱喻翻譯策略所需認知努力對其使用次數(shù)的影響。翻譯策略為自變量，不同策略的使用次數(shù)及其所

2、需認知努力為因變量，其中認知努力通過隱喻翻譯的產(chǎn)出時間和有聲思維轉寫行數(shù)進行統(tǒng)計。作為國家社科基金項目“基于翻譯過程語料庫的漢英翻譯單位認知研究”（項目編號為15BYY023）的一部分，本研究數(shù)據(jù)由項目組成員共同搜集。實驗受試為15名翻譯碩士，均受過一年翻譯實踐訓練。受試按要求將三段（每段80詞左右）含有21個隱喻的經(jīng)濟類文本由英語譯為漢語。實驗過程中使用擊鍵記錄程序Translog記錄受試整個譯文錄入過程。受試在翻譯過程中進行共時有聲

3、思維（concurrent TAPs），并在翻譯完成后接受回顧式訪談。Translog記錄隱喻翻譯的產(chǎn)出時間，TAPs統(tǒng)計針對隱喻翻譯的有聲思維轉寫行數(shù)并呈現(xiàn)受試的思維過程，回顧式訪談探究受試選擇某種隱喻翻譯策略的原因，定性和定量數(shù)據(jù)互為補充，對研究結果進行多元論證。統(tǒng)計分析主要采用SPSS中的卡方檢驗、重復測量方差分析和相關分析（斯皮爾曼等級相關）。
　　具體研究發(fā)現(xiàn)如下：第一，三種策略在使用次數(shù)上有顯著性差異。受試在進行英漢隱

4、喻翻譯過程中，主要采用M-P策略，而非M-M策略。這與基于西方語對的研究結果不同，其原因可能在于隱喻往往根植于特定的文化，由于漢英語對在文化背景上差異較大，導致源隱喻在目標語中很難找到直接對等。另外，受試在翻譯過程中沒有參考資料，以及受試給自己施加的時間壓力和實驗材料的文本類型也對受試選用M-P策略造成了影響。第二，從認知努力角度看，M1-M2和M-P策略所需認知努力比M-M策略多。其中，M1-M2和M-M策略之間有顯著性差異，而M-P

5、和M-M策略之間顯著性差異不明確。其原因可能在于翻譯策略的選擇具有過程性，而M1-M2和M-P策略的使用需要經(jīng)過更為復雜的思維過程。比如 M1-M2策略，既需要找到源隱喻意象，還需要提取意象背后的深層意思，進而在目標語中找到語境效果相同的新的隱喻意象。這一系列思維過程在一定程度上增加了認知努力的投入。第三，隱喻翻譯策略所需認知努力與其使用次數(shù)之間沒有相關性，但這并不意味著認知努力對使用次數(shù)沒有任何影響。基于關聯(lián)理論，本文認為隱喻翻譯策略

6、所需認知努力和使用次數(shù)之間受尋找“最佳關聯(lián)”的影響，即如何付出最少的認知努力，達到滿足讀者期待，實現(xiàn)順利交際的目的。
　　本研究在理論上論證了隱喻翻譯的過程性，有助于認識譯者選擇隱喻翻譯策略的認知加工過程；在方法上運用多元論證，可為提高相關研究設計及結論的效度和信度提供借鑒；在翻譯教學上可以幫助教師更好地了解學生的思維方式，從而提供更有效的隱喻翻譯指導。本研究存在受試樣本小、缺少組間設計以及局限于經(jīng)濟類文本中的隱喻等方面的不足。未