網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞塊學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、詞塊學(xué)習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，近年來倍受語言學(xué)家的重視。其在語言學(xué)習(xí)中的作用也被眾多語言研究者所認(rèn)識(shí)并認(rèn)可。研究表明，詞塊學(xué)習(xí)能幫助學(xué)習(xí)者有效克服母語對(duì)二語習(xí)得的影響，迅速提高學(xué)習(xí)者的英語水平，特別是口語水平和寫作水平，并使他們的表達(dá)更流利，更地道。新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求也明確指出，大學(xué)英語教育要努力提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力，使他們能用英語進(jìn)行交流。詞塊的學(xué)習(xí)符合新的大學(xué)英語課程要求。目前國內(nèi)外對(duì)于詞塊的研究主要集中在三個(gè)方向，

2、即應(yīng)用語言學(xué)方向，語料庫語言學(xué)方向和心理語言學(xué)方向。而從應(yīng)用語言學(xué)角度出發(fā)的研究又多集中在課堂教學(xué)上。但是，在中國現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，隨著學(xué)生的擴(kuò)招，大學(xué)英語教學(xué)面臨著教師資源短缺，教學(xué)任務(wù)重的困境。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為詞塊學(xué)習(xí)提供了新的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)在課外進(jìn)行詞塊學(xué)習(xí)，這樣做可以有效提高學(xué)生的英語水平，并減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
　　本研究對(duì)來自中南大學(xué)非英語專業(yè)大一四個(gè)教學(xué)班中的70名學(xué)生進(jìn)

3、行為期五個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)。70名學(xué)生被分為兩組，即對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。兩組學(xué)生均由同一英語教師授課，上課采用的教材也一致。本實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑~塊的選擇均基于受試者所選用的教材。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生被要求使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行目的詞塊的學(xué)習(xí)，而控制組的學(xué)生則采用網(wǎng)絡(luò)以外的工具，如詞典、詞匯書、電子詞典等進(jìn)行目的詞塊的學(xué)習(xí)。本論文通過三次詞塊測試，問卷調(diào)查和訪談，收集到了可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。試卷和問卷的結(jié)果采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要探討的問題有:(1)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

4、對(duì)大學(xué)生英語詞塊接受性知識(shí)和產(chǎn)出性知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有影響？(2)這種影響是否具有持久性？(3)他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主詞塊學(xué)習(xí)的看法如何？
　　經(jīng)過為期五周的實(shí)驗(yàn)研究，筆者發(fā)現(xiàn):(1)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詞塊自主學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)效果更好。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在詞塊的產(chǎn)出性知識(shí)方面有更好的習(xí)得效果，而在詞塊的接受性知識(shí)方面和普通學(xué)習(xí)方式并無明顯差異。(2)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)由于提供了豐富的信息資源，加深了學(xué)生對(duì)詞塊的掌握，因此更有助于學(xué)生對(duì)于詞塊的記憶