非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性調(diào)查.pdf

1、自Holec于1981年正式提出“學(xué)習(xí)者自主性”這一概念以來(lái)的這三十多年間，一自備受國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界學(xué)者們的廣泛關(guān)注。學(xué)者們紛紛就此展開(kāi)一系列的研究項(xiàng)目，然而，這些研究大多只關(guān)注學(xué)生總體自主學(xué)習(xí)能力，專門針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的研究乏善可陳。隨著國(guó)際交流的進(jìn)一步深化特別是文化上的交流，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求也在逐步提高，而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀并不讓人樂(lè)觀。因此，就中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主情況進(jìn)行調(diào)查研究，不僅十分必要而且

2、也將非常具有教學(xué)上的指導(dǎo)意義。
　　 本研究嘗試采用定量研究與定性分析相結(jié)合的方法，所使用問(wèn)卷的主體由兩部分組成。第一部分關(guān)于學(xué)生自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查，而第二部分則是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)行為情況的調(diào)查，其設(shè)計(jì)藍(lán)本為徐錦芬教授（2004）對(duì)自主學(xué)習(xí)者的特征描述。通過(guò)對(duì)華中科技大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大二500名本科生的調(diào)查，我們圍繞學(xué)習(xí)者自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及男女生在自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是否存在差異，和影響學(xué)生自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因

3、素這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究。
　　 研究結(jié)果表明，1）學(xué)生對(duì)自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)有比較積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的愿望，一部分學(xué)生能夠意識(shí)到自己在口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，但仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有這方面的意識(shí)。2）女生比男生的自主性學(xué)習(xí)觀念更強(qiáng)，與此同時(shí)在口語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)行為方面，女生也好于男生。3）學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的元認(rèn)知知識(shí)缺乏和元認(rèn)知策略使用意識(shí)淡漠。主要表現(xiàn)在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上的計(jì)劃性不夠，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控能力較差，自我評(píng)估能力不強(qiáng)等等。