基于聽力策略訓練優(yōu)化聽力風格的實證研究.pdf

1、聽力作為一種接受型技能在二語習得及外語教學中占有十分重要的地位。研究表明聽力理解一個復雜的認知心理過程,受到學習者內(nèi)外各種因素的影響。其中,聽力風格是關(guān)乎聽力理解水平高低的重要因子。然而,目前對英語專業(yè)學生聽力風格現(xiàn)狀并不清楚,各種聽力風格在不同類型的聽力任務(wù)中的利弊也尚未知曉。理論分析表明,聽力風格的發(fā)展極有可能受到聽力策略水平的制約,然而,就此開展的實證研究相對欠缺?；诖?本研究旨在探討學習者的聽力風格及聽力策略培訓對優(yōu)化聽力風格

2、的實效性。
　　本研究圍繞以下問題展開:1)學習者在聽力理解過程中聽力風格呈現(xiàn)出怎樣的分布。2)不同聽力風格學生在進行不同類型的聽力活動時表現(xiàn)是否存在顯著性差異。3)聽力策略培訓是否有助于優(yōu)化聽力風格與提升聽力理解能力。
　　本研究以南華大學外國語學院英語專業(yè)大二年級四個自然班合計109名學生為調(diào)查對象,隨機抽取其中兩個班56名學生為實驗組,另外兩個班53名學生為參照組。對實驗組的學生進行歷時一個學期的融入教材的聽力策略培訓

3、,參照組的教學則按傳統(tǒng)模式進行。實驗前后,所有學生均進行聽力水平的前測與后測以及通過自我報告方式進行聽力風格的前測與后測。通過前測可以了解自然狀態(tài)下聽力風格的布局以及聽力風格對聽力理解能力的影響,而通過比較實驗組與參照組的后測結(jié)果,可以研究策略培訓對聽力風格的優(yōu)化與聽力理解的提高的效果。
　　研究表明:分析型風格最為普遍,整體型風格次之,少數(shù)學生具有綜合型風格;綜合型風格學生聽力水平明顯高于其他兩種風格的學生,而分析型風格與整體型