試論奧爾夫音樂教學(xué)法在泰國兒童初級漢語教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國公立健民學(xué)校3至8歲兒童為例.pdf

1、近年來，隨著中國對外開放程度的提高，“漢語熱”已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，漢語教學(xué)法的研究也變得越來越重要。音樂和語言之間存在著水乳交融的聯(lián)系，因此很多教師開始嘗試著將音樂應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中。筆者通過對前人的研究成果進行分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論成果和教學(xué)實踐多是把音樂作為一個整體，即歌曲本身應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中，雖然也取得了一些效果，但是一味地采取歌曲教學(xué)，使得音樂應(yīng)用形式比較單一，教學(xué)設(shè)計也比較單調(diào)化、模式化。
　　德國著名音樂學(xué)家卡

2、爾·奧爾夫的音樂教學(xué)法中介紹了音樂的多種要素，并提出了“用節(jié)奏將音樂與語言、動作三者結(jié)合”的教學(xué)原則，筆者從奧爾夫音樂教學(xué)法中得到了啟發(fā)，認為在對外漢語教學(xué)中，音樂的應(yīng)用形式可以多種多樣，不應(yīng)該單單局限于歌曲，節(jié)奏韻律等音樂要素以及律動聲勢等動作訓(xùn)練都可以應(yīng)用到對外漢語課堂教學(xué)中。同時，奧爾夫音樂教學(xué)法還強調(diào)原本性教學(xué)，即教學(xué)既要符合人類的天性，又要符合自然、人文的原始性和本土化，而對外漢語教學(xué)就是針對外國人的漢語教學(xué)，在教學(xué)過程中必須

3、考慮到學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景，所以奧爾夫音樂教學(xué)法與對外漢語教學(xué)是相通的。
　　本文以泰國公立健民學(xué)校3至8歲兒童為研究對象，在對該校漢語教學(xué)情況進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)方法的對比，綜合分析奧爾夫音樂教學(xué)法的可行性。進而結(jié)合教學(xué)實踐，以該教學(xué)法為基礎(chǔ)，將教學(xué)法中的三個重要原則：重視節(jié)奏、強調(diào)律動聲勢訓(xùn)練、原本性教學(xué)應(yīng)用到兒童初級漢語教學(xué)中，分別從語音、詞匯、語法方面展示具體的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)效果。最后探討該教學(xué)方法的利