試論奧爾夫音樂教學法在泰國兒童初級漢語教學中的應用——以泰國公立健民學校3至8歲兒童為例.pdf

1、近年來，隨著中國對外開放程度的提高，“漢語熱”已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，漢語教學法的研究也變得越來越重要。音樂和語言之間存在著水乳交融的聯(lián)系，因此很多教師開始嘗試著將音樂應用到對外漢語教學中。筆者通過對前人的研究成果進行分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論成果和教學實踐多是把音樂作為一個整體，即歌曲本身應用到對外漢語教學中，雖然也取得了一些效果，但是一味地采取歌曲教學，使得音樂應用形式比較單一，教學設計也比較單調(diào)化、模式化。
　　德國著名音樂學家卡

2、爾·奧爾夫的音樂教學法中介紹了音樂的多種要素，并提出了“用節(jié)奏將音樂與語言、動作三者結合”的教學原則，筆者從奧爾夫音樂教學法中得到了啟發(fā)，認為在對外漢語教學中，音樂的應用形式可以多種多樣，不應該單單局限于歌曲，節(jié)奏韻律等音樂要素以及律動聲勢等動作訓練都可以應用到對外漢語課堂教學中。同時，奧爾夫音樂教學法還強調(diào)原本性教學，即教學既要符合人類的天性，又要符合自然、人文的原始性和本土化，而對外漢語教學就是針對外國人的漢語教學，在教學過程中必須

3、考慮到學習者的性格特征和文化背景，所以奧爾夫音樂教學法與對外漢語教學是相通的。
　　本文以泰國公立健民學校3至8歲兒童為研究對象，在對該校漢語教學情況進行調(diào)研的基礎上，通過教學方法的對比，綜合分析奧爾夫音樂教學法的可行性。進而結合教學實踐，以該教學法為基礎，將教學法中的三個重要原則：重視節(jié)奏、強調(diào)律動聲勢訓練、原本性教學應用到兒童初級漢語教學中，分別從語音、詞匯、語法方面展示具體的教學活動過程和課堂教學效果。最后探討該教學方法的利