初探年齡因素對以英語為外語的中國學生英語句法處理的影響-ERPs研究.pdf

1、自上個世紀60年代開始，關鍵期假設理論使年齡因素受到了第二語言研究者的關注，認知行為研究對于第二語言獲得的關鍵期假設除了對語音習得逐漸獲得共識外，年齡因素在語言習得的其他領域尤其是二語句法處理上的影響爭議不斷。近年來，隨著認知神經(jīng)科學的發(fā)展，研究者開始借助更直接和先進的技術(shù)如事件相關電位（ERPs）、功能磁共振成像（FMRI）和核磁共振成像（MRI）來探討此理論，在國內(nèi)，年齡因素對外語學習者在課堂教學環(huán)境下習得句法的影響還缺乏足夠的研究

2、。本研究試圖通過ERPs技術(shù)來探討不同起始年齡在中國英語學習者(EFL學習者)句法處理上的作用。
　　 既然理論假設早學者習得二語水平高的幾率較大，那么晚學者也必須是高水平才更能比較得出年齡在早學和晚學者ERPs成分上的差異。本研究的兩組受試分別是：13個早學高水平（平均始學年齡AOA=9.4歲，EAHP）和11個晚學高水平者（平均始學年齡AOA=12歲,LAHP）。基于Rossi et al（2006)的實驗刺激類型，本實驗語

3、料由120個包含詞類違反，一致性違反和句法正確的被動句組成。實驗分為兩部分，分別測量了早學高水平和晚學高水平英語學習者在處理包含詞類違反和一致性違反的被動句上呈現(xiàn)的腦電成分。結(jié)果表明在詞類違反上，早學和晚學雙語者都呈現(xiàn)出可比的ERPs成分：早期左前負成分（ELAN），P300以及表明信息整合過程的P600。平均幅值分析顯示晚學高水平雙語者幅值普遍比早學高水平有所減小，并且分布上也有差異。在一致性違反上，早學者呈現(xiàn)了不太明顯的P600，而

4、晚學高水平雙語者呈現(xiàn)了明顯的P600，兩組受試都沒有LAN成分。并且除了分布上的差異外，早學高水平雙語者平均幅值分析都低于晚學高水平雙語者。分析結(jié)果顯示年齡對以英語為外語的中國學生的句法處理沒有起到很大作用。兩組受試在處理詞類違反信息時呈現(xiàn)的ELAN成分進一步證明了Friederici（2002)提出的句法處理三階段模型。外語環(huán)境下的學習環(huán)境導致有限的接觸量和日常使用可能解釋為什么年齡沒有在兩組受試上起到作用。
　　 本文最后對