基于主體維度的組織間知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,企業(yè)為了應(yīng)對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),需要通過外部獲取發(fā)展所需關(guān)鍵資源,知識(shí)轉(zhuǎn)移相伴產(chǎn)生。但是知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,直接影響到知識(shí)轉(zhuǎn)移的效率和效果?，F(xiàn)有研究多側(cè)重于知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素、知識(shí)轉(zhuǎn)移模式以及策略研究,對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯問題,尤其是從知識(shí)轉(zhuǎn)移主體維度出發(fā)的知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯問題的研究尚不充分,有待在理論分析上進(jìn)行更深層次的探索。
　　 針對(duì)上述知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯研究領(lǐng)域的不足,本文從知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯主體維度出發(fā),重點(diǎn)研究

2、基于主體維度的知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯影響因素和形成過程,并通過知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯形成機(jī)理的分析,提出知識(shí)轉(zhuǎn)移降粘策略。
　　 首先,本文以知識(shí)轉(zhuǎn)移粘滯主體維度為研究視角,對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯進(jìn)行概念界定,將知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯的影響因素分為個(gè)人因素和關(guān)系因素兩大類,并對(duì)各因素與知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯度之間的相互關(guān)系進(jìn)行計(jì)量表達(dá);
　　 其次,運(yùn)用沖突理論將知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯形成的原因歸為目標(biāo)沖突、背景沖突和主體意識(shí)沖突三類,并分析不同類型沖突對(duì)知

3、識(shí)轉(zhuǎn)移開始、執(zhí)行、蔓延和整合四個(gè)階段粘滯現(xiàn)象產(chǎn)生的影響;
　　 第三,將知識(shí)轉(zhuǎn)移過程分為知識(shí)的傳遞(包括轉(zhuǎn)移開始和執(zhí)行階段)和應(yīng)用(包括蔓延和整合階段)兩個(gè)階段,并分別采用沖突分析方法和演化博弈方法對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移兩個(gè)過程中可能出現(xiàn)的知識(shí)轉(zhuǎn)移主體粘滯現(xiàn)象進(jìn)行分析;
　　 最后,以河南省某高校工程技術(shù)研究中心為例,對(duì)校企合作過程中的知識(shí)轉(zhuǎn)移效果,以及知識(shí)轉(zhuǎn)移過程中存在的主體粘滯問題進(jìn)行了分析。
　　 本文在分析知識(shí)轉(zhuǎn)移粘