詞匯知識(shí)深度對(duì)產(chǎn)出性詞匯習(xí)得的影響.pdf

1、詞匯習(xí)得已成為二語(yǔ)習(xí)得研究的重要內(nèi)容。當(dāng)前隨著對(duì)外交流的日趨頻繁，對(duì)于中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一種交流工具也顯現(xiàn)出它在產(chǎn)出性詞匯習(xí)得上的嚴(yán)重不足。然而，盡管對(duì)產(chǎn)出性詞匯習(xí)得研究的重要性已得到一致認(rèn)同，但在我國(guó)，對(duì)產(chǎn)出性詞匯習(xí)得的研究只剛剛起步，促進(jìn)產(chǎn)出性詞匯習(xí)得途徑的實(shí)證研究就更為少見(jiàn)。 本文依據(jù)Sinclair和Renouf及willis等人的詞匯教學(xué)理念，明確了詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，即語(yǔ)言中最常見(jiàn)的詞形，以及這些詞形的核心用法模式

2、和它們的典型組合。.在本文中搭配指的是常見(jiàn)詞形的典型組合而類聯(lián)接則指的是常見(jiàn)詞形的核心用法模式。在從研究類聯(lián)接、搭配和詞塊的關(guān)系中，作者得知詞塊是一個(gè)既包含類聯(lián)接也包含搭配的概念，兩者只是抽象程度的不同。并且詞塊又是理想的詞匯習(xí)得的素材，在研究詞塊習(xí)得的優(yōu)勢(shì)后，作者得知它有助于學(xué)生產(chǎn)出更準(zhǔn)確、更地道、更接近與目的語(yǔ)的語(yǔ)言。因而基于以上的研究成果，作者從這兩個(gè)與詞塊有密切聯(lián)系的詞匯知識(shí)入手，運(yùn)用詞匯知識(shí)深化訓(xùn)練的基本原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的詞

3、義，搭配及類聯(lián)接的深加工訓(xùn)練，從學(xué)生詞匯的產(chǎn)出和在長(zhǎng)時(shí)記憶中的保持兩方面考察學(xué)生產(chǎn)出性詞匯習(xí)得的效果并試圖提出適用于國(guó)內(nèi)二語(yǔ)課堂教學(xué)的訓(xùn)練法。 為了驗(yàn)證訓(xùn)練的有效性，作者在試驗(yàn)班對(duì)10個(gè)目標(biāo)詞實(shí)施了深化訓(xùn)練，在控制班用常規(guī)方法對(duì)同樣的目標(biāo)詞進(jìn)行了講授。在詞匯教學(xué)結(jié)束的一周和一個(gè)月后分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班在詞匯的產(chǎn)出和在長(zhǎng)時(shí)記憶中的保持兩方面均好于控制班。說(shuō)明有意識(shí)的詞匯深化訓(xùn)練有助于產(chǎn)出性詞匯的習(xí)得，也進(jìn)一步表明