港臺(tái)地區(qū)與大陸中小學(xué)信息教育比較.pdf

1、該文第一部分簡(jiǎn)述了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的意義和采用的研究方法.該文第二部分對(duì)中小學(xué)信息教育的相關(guān)概念進(jìn)行定義,粗略地介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家、港臺(tái)地區(qū)、中國(guó)大陸的中小學(xué)信息教育的歷程和現(xiàn)狀,揭示了中小學(xué)信息教育與國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì),尤其是信息經(jīng)濟(jì)之間的互相促進(jìn)作用.該文第三部分詳細(xì)論述了中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣三地中小學(xué)信息教育的區(qū)別,從信息技術(shù)課程教學(xué)和整合教育兩大方面入手,對(duì)當(dāng)前三地中小學(xué)信息教育中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和整合教育

2、作了比較、分析,得出結(jié)論:港臺(tái)地區(qū)的信息教育比較注重從生活實(shí)際入手,課程的主要教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生直接參于所建議的各項(xiàng)活動(dòng),十分注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的基本知識(shí)運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),政府和IT企業(yè)注重信息教育的硬件和環(huán)境建設(shè),而大陸從教育本身來(lái)說從初中到高中的大綱重復(fù)相當(dāng)多,看似彈性很大,事實(shí)上教師很難實(shí)施,而且以應(yīng)付考試為主要學(xué)習(xí)目的,與具體的電腦發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)脫節(jié)嚴(yán)重,由于政府對(duì)學(xué)校信息教育投入少,特別是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,大部分中西