漢語(yǔ)副詞“再、還、也、又”偏誤分析——以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生為例.pdf

1、本文通過對(duì)副詞“再、還、也、又”的深入研究，找出它們之間的異同，并在此基礎(chǔ)上對(duì)以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生使用“再、還、也、又”時(shí)的偏誤進(jìn)行整理、分析，提出教學(xué)建議。全文探討的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:
　　第一章是緒論。概括了選題的緣由、范圍和意義以及相關(guān)研究現(xiàn)狀。包括副詞本體研究以及對(duì)外漢語(yǔ)研究?jī)蓚€(gè)方面。
　　第二章對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)副詞偏誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括副詞的偏誤語(yǔ)料收集以及偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，主要從問卷調(diào)查、HSK語(yǔ)料庫(kù)

2、語(yǔ)料收集和語(yǔ)料收集結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析三個(gè)方面進(jìn)行深入探究。然后對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)副詞“再、還、也、又”的偏誤類型進(jìn)行較為詳細(xì)的歸納總結(jié)。
　　第三章是對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)副詞“再、還、也、又”偏誤出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析。其原因主要包括母語(yǔ)負(fù)遷移;有限的目的語(yǔ)知識(shí)的干擾以及對(duì)外漢語(yǔ)教材三個(gè)方面。其中母語(yǔ)負(fù)遷移主要列舉了母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生在使用副詞“再、還、也、又”時(shí)于問卷調(diào)查中所產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因;有限的目的語(yǔ)知識(shí)的干擾

3、則主要從問卷調(diào)查中幾對(duì)易混淆詞的偏誤現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，考察了“再”和“才”的誤代、“再”和“又”的誤代、“還”和“又”的誤代、“也”和“還”的誤代，得出了母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生在使用這四組近義詞時(shí)易混的原因;對(duì)外漢語(yǔ)教材方面主要選取一些教材對(duì)注釋不全面和語(yǔ)言點(diǎn)編排順序不當(dāng)?shù)确矫孀髁松钊氲奶骄亢蛯?duì)比分析研究。
　　第四章對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)副詞教學(xué)提出了一些意見及建議，主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)英漢異同對(duì)比分析以及易混詞異同對(duì)比分析的運(yùn)用，