外國留學(xué)生重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的偏誤分析.pdf

1、在對外漢語教學(xué)中，重復(fù)義副詞“再、還、也、又”一直是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。本文根據(jù)北京語言大學(xué)研發(fā)的“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”，整理和歸納偏誤語料，對留學(xué)生重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的偏誤現(xiàn)象作了較為系統(tǒng)的分析和研究。全文分為以下七個(gè)部分：
　　 緒論部分主要討論了研究對象和選題意義：語料來源；研究思路和方法。
　　 第一章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的研究概況。包括相關(guān)本體研究和對外漢語方面的研究兩個(gè)部分，通過對這兩方面

2、研究的綜述，發(fā)現(xiàn)其存在的不足。
　　 第二章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤統(tǒng)計(jì)分析。對留學(xué)生重復(fù)義副詞“再、還、也、又”使用過程中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行收集，歸納出誤代、搭配錯(cuò)誤、遺漏和誤加四種偏誤類型，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后得出結(jié)論。這里得出的結(jié)論將成為以下偏誤類型分析以及偏誤因?yàn)榉治龅囊罁?jù)。
　　 第三章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤分析。針對重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的不同偏誤類型，舉出相應(yīng)實(shí)例

3、，加以改正，并進(jìn)一步分析其偏誤特征。
　　 第四章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤因?yàn)榉治?。根?jù)以上偏誤統(tǒng)計(jì)分析及偏誤分析，進(jìn)一步分析留學(xué)生使用重復(fù)義副詞“再、還、也、又”產(chǎn)生偏誤的因?yàn)?。偏誤因?yàn)橹饕刚Z負(fù)遷移；目的語規(guī)則過度泛化；目的語規(guī)則掌握不夠；對外漢語教材注釋不全面和語言點(diǎn)編排順序不當(dāng)四個(gè)方面。其中母語負(fù)遷移主要列舉了俄羅斯留學(xué)生和韓國留學(xué)生在使用重復(fù)義副詞“再、還、也、又”時(shí)所產(chǎn)生的偏誤，并分析其產(chǎn)生的因?yàn)?；目?/p>

4、語規(guī)則掌握不夠主要從證書級別方面考察了“再”和“又”的誤代、“還”和“又”的誤代、“也”和“還”的誤代、“又”和“也”的誤代，得出了留學(xué)生在區(qū)分這四組近義詞時(shí)的困難程度；對外漢語教材注釋不全面和語言點(diǎn)編排順序不當(dāng)方面主要分析了五種教材中對重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的詞義解釋和語法特征解釋。
　　 第五章是針對留學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的應(yīng)對對策。針對留學(xué)生使用“再、還、也、又”的偏誤統(tǒng)計(jì)以及偏誤因?yàn)榉治?，提出了加?qiáng)