從核心文化價值觀角度對培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的個案研究.pdf

1、在英語教學(xué)界，文化與語言的密切關(guān)系得到了廣泛的研究和討論。隨著國際間交流的日益頻繁，針對英語學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定跨文化交際能力這一需求，如何有效提高英語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和意識成為當(dāng)下及今后英語教師迫切需要解決的一個重大課題。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。在以往的英語教學(xué)中，文化教學(xué)與語言教學(xué)一直未能充分有機地融合在一起，而少數(shù)文化知識點的教授也是隨機的，非系統(tǒng)性的。鑒于文化價值觀是跨文化交際的準(zhǔn)繩，是分析問題的根

2、本。(賈玉新，1997)本篇論文的研究目的是試從價值觀角度入手，在實際的英語教學(xué)實驗中，通過對實驗組學(xué)生進行東西方文化核心價值觀的異同的對比分析，收集與分析每一次測試的實驗數(shù)據(jù)，以檢測此教學(xué)手段對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的可行性和有效性。該教學(xué)實驗的主體是兩個平行的非英語專業(yè)班級，分別定義為控制組和實驗組。實驗工具為四份跨文化交際能力測試卷，卷中內(nèi)容均與價值觀有關(guān)。整個教學(xué)過程最后的發(fā)現(xiàn)是：(1)在解答同一份測試卷時，與控制組相比，進行文

3、化價值觀對比教學(xué)后的實驗組的學(xué)生在正確率上要高出許多。(2)隨著每一次測試卷題目難度的不斷加深，實驗組的學(xué)生在接受了文化價值觀的教學(xué)后作出了較好的回答，且每一次測試卷的正確率都要比前一次的高。遵循教學(xué)中由簡至繁的原則，實驗從測試學(xué)生對跨文化交際語境的簡單反應(yīng)到考察學(xué)生對復(fù)雜交際案例的判斷和分析。經(jīng)過四次測試后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進行文化價值觀教學(xué)的實驗組的答題成功率明顯高于未進行此項教學(xué)的控制組，因而可以得出結(jié)論：從文化價值觀角度入手的文