從核心文化價(jià)值觀角度對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的個(gè)案研究.pdf

1、在英語(yǔ)教學(xué)界，文化與語(yǔ)言的密切關(guān)系得到了廣泛的研究和討論。隨著國(guó)際間交流的日益頻繁，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定跨文化交際能力這一需求，如何有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和意識(shí)成為當(dāng)下及今后英語(yǔ)教師迫切需要解決的一個(gè)重大課題。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)一直未能充分有機(jī)地融合在一起，而少數(shù)文化知識(shí)點(diǎn)的教授也是隨機(jī)的，非系統(tǒng)性的。鑒于文化價(jià)值觀是跨文化交際的準(zhǔn)繩，是分析問題的根

2、本。(賈玉新，1997)本篇論文的研究目的是試從價(jià)值觀角度入手，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行東西方文化核心價(jià)值觀的異同的對(duì)比分析，收集與分析每一次測(cè)試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以檢測(cè)此教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的可行性和有效性。該教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體是兩個(gè)平行的非英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)，分別定義為控制組和實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)工具為四份跨文化交際能力測(cè)試卷，卷中內(nèi)容均與價(jià)值觀有關(guān)。整個(gè)教學(xué)過程最后的發(fā)現(xiàn)是：(1)在解答同一份測(cè)試卷時(shí)，與控制組相比，進(jìn)行文

3、化價(jià)值觀對(duì)比教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在正確率上要高出許多。(2)隨著每一次測(cè)試卷題目難度的不斷加深，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在接受了文化價(jià)值觀的教學(xué)后作出了較好的回答，且每一次測(cè)試卷的正確率都要比前一次的高。遵循教學(xué)中由簡(jiǎn)至繁的原則，實(shí)驗(yàn)從測(cè)試學(xué)生對(duì)跨文化交際語(yǔ)境的簡(jiǎn)單反應(yīng)到考察學(xué)生對(duì)復(fù)雜交際案例的判斷和分析。經(jīng)過四次測(cè)試后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)行文化價(jià)值觀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組的答題成功率明顯高于未進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)的控制組，因而可以得出結(jié)論：從文化價(jià)值觀角度入手的文