基于實踐的英漢同傳增補策略研究.pdf

1、分類號：密級：UDC：學號:415117414025南昌大學專業(yè)學位碩士研究生學位論文基于實踐的英漢同傳增補策略研究基于實踐的英漢同傳增補策略研究APracticebasedStudyoftheAdditionStrategyinECSimultaneousInterpreting羅潔茹培養(yǎng)單位（院、系）：南昌大學外國語學院指導教師姓名、職稱：賴祎華（教授）指導教師姓名、職稱：專業(yè)學位種類：翻譯碩士專業(yè)領域名稱：英語口譯論文答辯日期：2

2、016年5月29日答辯委員會主席：黃萍評閱人：2016年5月29日摘要I基于實踐的英漢同傳增補策略研究基于實踐的英漢同傳增補策略研究摘要同聲傳譯（同傳）因其省時高效的優(yōu)勢而在國際會議中被廣泛使用。但其也是最為復雜、難度最大的口譯實踐，要連續(xù)不斷地同時處理信息接收、解碼、存儲、輸出等多個并行任務。在受到精力限制的時候，很多譯員都選擇運用省略策略?？墒?，實踐表明，增補也是譯員必備的策略。本文中，筆者對增補策略在同傳中的重要性和必要性，以及學

3、生譯員在實踐過程中，常出現(xiàn)的增補問題進行探討。材料選自外研社出版的全國翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)系列教材之《同聲傳譯》中的5篇英文演講，筆者選取4位MTI二年級學生的同聲傳譯錄音轉寫為文字。嘗試將增補現(xiàn)象分類，收集分析學生譯員現(xiàn)場實踐的數(shù)據(jù)，用圖表形式進行探究，以便可以直觀的分析描述。首先，筆者通過分析歸類將增補分為兩大類——主動增補和被動增補。主動增補是指譯者出于對語義和邏輯等內在的含義而主動做出的增補。被動增補是指譯者受到主客觀因素

4、而不得不做出的增補，這類增補對語義和邏輯都無幫助。研究結果顯示：在同傳過程中，學生譯員常常進行主動增補，這些增補有的是出于語義的需要，有的是出于句法調整的需要。而總的目的是為了使譯文更自然，以促進信息的傳播。而被動增補現(xiàn)象也不在少數(shù)，主要分為口頭禪，猶豫詞和錯譯增補。其次，本文還對主動增補現(xiàn)象進行細分研究，并試圖分析被動增補現(xiàn)象的原因，以期能指導學生譯員將被動增補有效地轉化為主動增補，從而提高譯文質量。本文有利于促進青年口譯學習者對同傳