非英語專業(yè)大學(xué)生接受詞匯學(xué)習(xí)元認知策略培訓(xùn)的調(diào)查研究.pdf

1、對于大學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中非常困難的部分之一。因此，很多學(xué)者進行了研究，希望能找出有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。近年來，元認知策略得到了越來越多的關(guān)注。人們相信如果學(xué)生們懂得在詞匯學(xué)習(xí)中運用元認知策略，詞匯學(xué)習(xí)將變得更容易，更有效率。
　　 然而，在各種研究當(dāng)中，并沒有足夠多的實證研究證明元認知策略培訓(xùn)的效果.因此，本論文希望能進行一項實證調(diào)查，研究元認知策略培訓(xùn)在非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中充當(dāng)?shù)慕巧?br>　　 本論

2、文描述了一個為期12周的元認知策略培訓(xùn)過程。培訓(xùn)對象是隨機選取的一個自然班的40名學(xué)生。另外選了一個自然班的40名學(xué)生作為對照組的對象。實驗班的學(xué)生接受12周的元認知策略培訓(xùn)，對照組的學(xué)生如常上英語課。在培訓(xùn)前，所有80名學(xué)生均填寫一份問卷，用于調(diào)查學(xué)生們的元認知策略使用情況。并且，所有學(xué)生在培訓(xùn)開始前進行了詞匯前測。在培訓(xùn)中期及結(jié)束的時候，所有學(xué)生又分別進行了詞匯中測和后測。兩組學(xué)生的詞匯測試題目完全相同。這些測試結(jié)果用于調(diào)查元認知策

3、略培訓(xùn)的效果。在培訓(xùn)結(jié)束后，兩組學(xué)生再次填寫問卷，問卷內(nèi)容和培訓(xùn)開始前學(xué)生們填寫的問卷一致。比較實驗班學(xué)生對于同一份問卷的前后回答，了解元認知策略培訓(xùn)是否提高學(xué)生們的元認知策略使用頻率。除了問卷調(diào)查及詞匯測試外，面對面的訪談也作為調(diào)查的手段。
　　 調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)后，實驗班的學(xué)生比對照組的學(xué)生更多使用元認知策略.并且，實驗班的學(xué)生的詞匯測試分數(shù)高于對照組的學(xué)生。這表明元認知策略培訓(xùn)的確提高了學(xué)生的元認知策略使用頻率，而且對于