英語專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略使用研究.pdf

1、在過去的幾十年里，英語學(xué)習(xí)策略己成為語言教學(xué)最熱門的研究課題之一。對英語學(xué)習(xí)策略的研究也由最開始的探索性調(diào)查發(fā)展到較系統(tǒng)的、理論性的探討和實(shí)驗(yàn)研究。近年來研究者們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略中的一個(gè)重要方面即元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)策略的選擇有著極其重要的作用。國內(nèi)外對于元認(rèn)知策略的研究日益增多，但與其他學(xué)習(xí)策略相比教，元認(rèn)知策略的研究仍處于較低的水平。國內(nèi)的學(xué)者近年來對學(xué)習(xí)策略的研究也主要側(cè)重于認(rèn)知策略方面，如詞匯和聽力策略。本文調(diào)查研

2、究了臨沂師范學(xué)院外國語學(xué)院英語學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的情況，以及元認(rèn)知策略的運(yùn)用和其它變量的關(guān)系，包括性別，高分和低分學(xué)習(xí)者，英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。來自臨沂師范學(xué)院的123名三年級(jí)英語專業(yè)的大學(xué)生參加了此次調(diào)查研究。此項(xiàng)調(diào)查研究采用了Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略(SILL)作為調(diào)查英語學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的工具；采用了北京外國語大學(xué)高一虹等編制的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度調(diào)查表作為調(diào)查英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的工具。又以2006年的英語專業(yè)四

3、級(jí)考試成績作為衡量學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。本文采用了描述性數(shù)據(jù)分析法分析學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略頻率，同時(shí)采用T值檢驗(yàn)法分析男女學(xué)習(xí)者之間，以及高分和低分學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知策略運(yùn)用上的差異，最后采用皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的研究。研究結(jié)果顯示：(1)臨沂師范學(xué)院外國語學(xué)院外語學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的頻率平均數(shù)為3．09，屬于中等使用學(xué)習(xí)策略頻率的范疇(2．5-3．4)，但是在此范圍內(nèi)相對較低。(2)男女學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知策略的使用上不存在顯著差別。(3)高

4、分和低分學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知策略的使用上也不存在明顯的差別。(4)調(diào)查研究結(jié)果沒有表明學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略使用和學(xué)習(xí)成績之間有顯著的相關(guān)關(guān)系。(5)調(diào)查研究結(jié)果顯示元認(rèn)知策略的使用和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系。 本文由五章構(gòu)成。第一章介紹了此項(xiàng)調(diào)查研究的理論背景以及目前的研究情況，同時(shí)陳述了此項(xiàng)研究的研究目的以及研究意義。第二章是關(guān)于學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略的相關(guān)文獻(xiàn)綜述。著重對元認(rèn)知,元認(rèn)知策略的定義和分類，以及有關(guān)元認(rèn)知策略的