基于語料庫的中國大學生英語口語特征研究.pdf

1、語言的主要功能是交際和傳遞信息。其中，英語課程的教學目標之一是“培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力”，這充分突出了英語口語表達的重要性。近年來，口語教學作為外語教學中的重要環(huán)節(jié)，受到許多學者的廣泛關(guān)注，口語研究也開始顯得越來越重要。本研究旨在分析:(1)中國英語學習者口語考試中高成績，中等成績和低成績之間的詞叢特征對比分析;(2)中國英語學習者口語考試中高成績，中等成績和低成績之間的話語標記語特征對比分析(3)中國英語學習者口語考試中高成績，

2、中等成績和低成績之間的發(fā)音情況對比分析。
　　在本文中，作者選取了在COLSEC(College Learners' Spoken English Corpus)中成績?yōu)锳和A+的口語材料建為corpus A（類符為44689），成績?yōu)锽和B+的口語材料建為corpus B（類符為65618），成績?yōu)镃和C+的口語材料建為corpus C（形符為28895）三個語料庫為研究對象。本文采用語料庫的方法，借助詞叢理論和話語標記語理論，

3、利用相關(guān)分析軟件對三個語料庫中的口語特征進行了比較和分析。
　　通過對三個語料庫在不同成績間詞叢、話語標記語和語音之間的對比分析研究，研究結(jié)果顯示:(1)詞叢方面:從交際應酬語，慣常應答語，語篇標識，固定/半固定短語或詞組，話語起始語進行對比分析。在三個語料庫中，沒有交際應酬語，因為COLSEC語料庫的語料來源是大學生口語考試，而考試的交際應酬語僅限于“早上好”“下午好”;由于成績較高的同學能夠更多的給出他們的回答和觀點，所以他們

4、使用更多的慣常應答語;同樣，對于語篇標識，成績較高的同學使用更多的語篇標識，因為成績較好的學生可以剛好的揭示信息中的邏輯和語義關(guān)系，或是話語發(fā)展的方向;而固定/半固定短語或詞組是學習成績較低的學生使用較多的一類，因為他們喜歡用一些簡單的容易的相對安全的名詞短語或詞組去組成自己的語言;學習成績較高的同學可以更好的去開始一個新的話題，所以對于話語起始語來說，如同慣常應答語和語篇標識一樣，也是成績較好的同學使用較多。(2)話語標記語方面:三個

5、語料庫中相同之處:very都使用較多的次數(shù)，總結(jié)標記語和選擇標記語都使用較少，這應該也和這三個語料庫均來自于COLSEC這個語料庫有關(guān);三個語料庫中不同之處:除了suchas,because和oh以外的所有話語標記語都是學習成績較高的語料庫中使用較多，而對于suchas,because和oh則是學習成績較低的語料庫中使用較多。3）發(fā)音方面:從錯誤和停頓兩個方面比較，其中學習成績較低的語料庫中語音錯誤較多;而由于漢語音標的關(guān)系，[wth-

6、z]，[wth-s]和[ww-v]在三個語料庫中出現(xiàn)的次數(shù)都最多;學習成績較低的語料庫中停頓較多，可能是因為他們需要更多的時間去回憶單詞、組織語言和自我修正。
　　本文主要通過三個層面對A語料庫，B語料庫和C語料庫對比分析，從而得出不同成績之間英語學習者口語特征的不同之處?？偟膩碚f，高成績和低成績之間在詞叢、話語標記語和語音方面存在相同之處，但由于是在不同成績之間的比較，所以還是有很多的差異之處。通過本文的研究，不僅可以使廣大讀者