大學(xué)英語綜合教材中語境創(chuàng)建的個(gè)案研究.pdf

1、語境對(duì)語言使用和習(xí)得起著關(guān)鍵性的作用。英語教材作為學(xué)習(xí)者語言資料最直接的來源，應(yīng)當(dāng)在編寫過程中滲透語境思想。教材中所創(chuàng)建的語境能促進(jìn)學(xué)生的理解和交流，有助于觸發(fā)學(xué)生的思辨性思維。然而，盡管語境的重要性已被大多數(shù)語言學(xué)家及語言教學(xué)工作者所認(rèn)識(shí)，但是如何將這個(gè)抽象的“語境”概念具體運(yùn)用在教材編寫中，還有待研究。 本文從社會(huì)文化和心理認(rèn)知兩個(gè)方面來梳理語境研究成果并發(fā)現(xiàn)：從1923年語境概念正式提出到目前為止，語境研究的維度得到很大擴(kuò)

2、展，語境要素也日益增多，包括：語言上下文，歷史文化背景，社會(huì)知識(shí)，情境，心理因素，認(rèn)知水平等等。在此基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了大學(xué)英語綜合教材編寫的語境體系，并結(jié)合教材編寫的相關(guān)理論分析了《大學(xué)英語綜合教程》(全新版)的語言材料、練習(xí)編寫、活動(dòng)設(shè)計(jì)在語境創(chuàng)建方面的優(yōu)缺點(diǎn)。為了驗(yàn)證作者的假設(shè)，本研究主要通過課堂觀察、問卷調(diào)查及訪談等實(shí)證手段了解師生對(duì)案例教材的真實(shí)感受與評(píng)價(jià)，以此作為對(duì)照。對(duì)于師生評(píng)價(jià)與本文觀點(diǎn)不一致之處，作者通過進(jìn)一步的針對(duì)性訪

3、談，從理論與實(shí)踐上分析了其原因，努力做到評(píng)價(jià)中肯，以求提出切實(shí)有效的改進(jìn)建議。此外，本文還就語境創(chuàng)建的多維視聽手段做了嘗試性分析，對(duì)比了東南大學(xué)版本和原書附帶教學(xué)光盤在語境創(chuàng)建上的差異性，以擴(kuò)大語境創(chuàng)建視角。對(duì)《大學(xué)英語綜合教程》(全新版)的內(nèi)容分析以及實(shí)證研究的結(jié)果表明：本教材從總體來看，有較明顯的語境創(chuàng)建意識(shí)，并獲得了師生的認(rèn)同。但是，其中有部分練習(xí)及活動(dòng)有待改進(jìn)。本文修改了部分非語境化的練習(xí)，并在實(shí)證研究中進(jìn)行了檢驗(yàn)。 本

4、研究意義在于：以不同于一般評(píng)價(jià)手段的視角來評(píng)估和改進(jìn)大學(xué)英語綜合教材，從微觀上探討綜合英語教程中的語境創(chuàng)建手段。通過此項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，英語教材中的語境創(chuàng)建不僅需要編寫者有語境思想和多維的語境創(chuàng)建手段，同時(shí)，大學(xué)英語測(cè)試方式的改革以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高都是教材語境建設(shè)最大化和使用最優(yōu)化的重要因素。作者亦充分認(rèn)識(shí)到本研究還有許多不足之處有待進(jìn)一步提高，比如實(shí)證研究的定量和定性分析應(yīng)當(dāng)建立在更大范圍的樣本基礎(chǔ)之上。作者將在后續(xù)研究中努力改進(jìn)。