口頭和書面形式的同儕反饋對(duì)中國大學(xué)生英語作文語言準(zhǔn)確性的影響.pdf

1、本文研究了口頭和書面形式的同儕反饋對(duì)中國大學(xué)生英語寫作準(zhǔn)確性的影響。研究采用定量和定性研究相結(jié)合的方法，以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)61名二年級(jí)學(xué)生為被試，歷時(shí)一學(xué)期，探討了兩種不同形式的同儕反饋在經(jīng)過四次寫作周期后對(duì)被試英語寫作準(zhǔn)確性的影響。被試分為兩組，分別在寫作周期中接受口頭和書面形式的同儕反饋。在實(shí)驗(yàn)開始前，筆者對(duì)兩組被試進(jìn)行了前測(cè)，結(jié)果顯示兩組被試在寫作準(zhǔn)確性方面沒有顯著差異。每一寫作周期中兩組被試完成一稿后分別進(jìn)行兩種反饋

2、活動(dòng)，隨后，被試根據(jù)接受到的反饋意見，進(jìn)行二稿的寫作。每一寫作周期歷時(shí)4周。
　　通過對(duì)比被試的前測(cè)和后測(cè)成績，以及兩組被試之間的后測(cè)成績，研究發(fā)現(xiàn)：
　　（1）口頭和書面形式的同儕反饋都能顯著提高中國學(xué)生英語寫作的準(zhǔn)確性。
　?。?）口頭和書面形式的同儕反饋中，哪一種更能顯著提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性還需要進(jìn)一步研究。
　　（3）在兩種反饋形式下，被試都能夠提出正確、有效的反饋意見，而且大部分反饋意見能被同伴采用。<