書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作影響的研究.pdf

1、如何采取有效的措施提高大學(xué)生英語寫作水平是英語寫作教學(xué)關(guān)注的一個(gè)核心問題。研究表明，寫作教學(xué)過程中教師反饋對(duì)提高學(xué)習(xí)者英語寫作水平有重要作用。不同反饋形式對(duì)大學(xué)生寫作準(zhǔn)確性、思維能力以及整體寫作水平的影響仍然沒有定論。因此，本研究以120名蘭州交通大學(xué)非英語專業(yè)的兩個(gè)班的大二學(xué)生為研究對(duì)象，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討書面反饋和口頭反饋對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語寫作在準(zhǔn)確性、思維能力和整體水平三方面的影響，并通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對(duì)教師反饋的態(tài)度。研究問題如下

2、：
　　1.書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作準(zhǔn)確性有什么影響？?jī)烧咧g是否存在差異？
　　2.書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生思維能力有什么影響？?jī)烧咧g是否存在差異？
　　3.書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作水平有什么影響？?jī)烧咧g是否存在差異？
　　筆者收集、整理了實(shí)驗(yàn)前后測(cè)中百詞錯(cuò)誤數(shù)、思維能力得分、學(xué)生寫作水平得分以及問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，并通過SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣T檢驗(yàn)。研究結(jié)果表

3、明：1)書面反饋和口頭反饋對(duì)提高大學(xué)生英語寫作準(zhǔn)確性、思維能力及寫作整體水平都有積極作用，兩者之間存在顯著差異，書面反饋更能有效提高大學(xué)生寫作準(zhǔn)確性和思維能力。直接反饋與間接反饋對(duì)提高大學(xué)生寫作準(zhǔn)確性和思維能力方面沒有產(chǎn)生顯著差異。2)書面反饋與口頭反饋對(duì)提高大學(xué)生寫作整體水平?jīng)]有顯著差異。但是，直接反饋與間接反饋之間存在顯著差異。3)學(xué)生對(duì)教師書面反饋和口頭反饋都持積極態(tài)度。
　　本文共有六章組成。第一章簡(jiǎn)述了大學(xué)英語寫作的現(xiàn)狀

4、、研究目的與意義以及本文的框架結(jié)構(gòu)。第二章分析了學(xué)習(xí)者英語寫作中常見的錯(cuò)誤類型以及錯(cuò)誤分析理論的發(fā)展；闡述了思維能力及其在寫作中的作用以及寫作教學(xué)中反饋的定義及分類；回顧了國(guó)內(nèi)外關(guān)于寫作反饋的研究。第三章闡述了本研究的理論基礎(chǔ)。第四章對(duì)研究方法進(jìn)行了詳盡的描述，具體包括研究對(duì)象、研究工具、實(shí)驗(yàn)處理、研究過程、數(shù)據(jù)的收集整理和分析。第五章分析了研究結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行了討論。第六章總結(jié)了本研究發(fā)現(xiàn)以及對(duì)英語寫作教學(xué)實(shí)踐的啟示，同時(shí)指出了本研究的