康奈爾大學外語課程體系研究.pdf

1、第二次世界大戰(zhàn)之后，美國為維護國家政治、經(jīng)濟和軍事利益，不斷出臺國家語言戰(zhàn)略政策，并通過制定一系列國家方案和財政撥款來資助高校的外語教育。當前，美國大學已經(jīng)逐步建立起培養(yǎng)一專多能的復合型人才的外語課程體系。作為美國著名的常青藤聯(lián)盟成員之一，康奈爾大學在辦學理念上始終堅持“要創(chuàng)辦一所大學，在這里任何人在任何學習領域都能受到教育”。那么，當今康奈爾大學的外語課程目標是如何形成的，外語課程設置、課程結(jié)構和課程管理又有哪些獨特之處，其中可供我國

2、高校參考和借鑒的思想精華和經(jīng)驗有哪些？這一系列重要的問題如果能夠深入系統(tǒng)的研究并加以解決，必將對我國高校外語課程體系的完善有寶貴的理論參考價值和現(xiàn)實意義。
　　 本文主要由以下五個部分構成:
　　 第一章導論介紹了問題提出的背景、研究目的和意義，回顧了國內(nèi)外相關研究成果及進展，界定了本研究的核心概念，明確了研究內(nèi)容及方法。
　　 第二章首先分析了康奈爾大學外語課程目標形成的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，并在此基礎探討了康奈

3、爾大學外語課程的總體目標和四個具體目標。
　　 第三章介紹了康奈爾大學外語課程設置的主體，包括文理學院及其所屬系、中心和研究項目;概況了康奈爾大學與其他大學和組織合作開設外語課程的情況;最后對康奈爾大學外語課程設置的數(shù)量和內(nèi)容進行了統(tǒng)計和分析。
　　 第四章對康奈爾大學外語課程結(jié)構進行了探討;并重點分析了外語課程管理的模式和具體措施，包括外語課程修讀方式、課程要求、課程編號體系、課程注冊和免修、課程增減以及課程教學支持等