圖式理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究.pdf

1、 會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解產(chǎn)生負(fù)面影響。閱讀前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行與課文有關(guān)的文化差異和知識(shí)的引導(dǎo)證明是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解的有效手段之一。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的英語(yǔ)閱讀是建立文化圖式和促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的另一個(gè)有效途徑 3、閱讀策略，尤其是以圖式為中心的閱讀策略，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高起著重要的作用。運(yùn)用圖式知識(shí)去進(jìn)行預(yù)測(cè)并檢驗(yàn)預(yù)測(cè)是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力重要的閱讀策略。 4、英語(yǔ)閱讀材料本身對(duì)激活圖式知識(shí)起著一定的作用。要順利進(jìn)行閱讀理，學(xué)生除了要具備與語(yǔ)

2、篇相應(yīng)的圖式外，還要成功地激活圖式，而要激活圖式知識(shí)，文章本身也要發(fā)揮很大的作用。如果閱讀材料太簡(jiǎn)單或者太難，學(xué)生都無(wú)法激活該圖式知識(shí)，因而也達(dá)不到預(yù)期的效果。 筆者以自己實(shí)證研究為基礎(chǔ)，參考自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖式知識(shí)和圖式理論的研究成果，就如何結(jié)合圖式知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力方面提供了幾點(diǎn)建議： 一是英語(yǔ)教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，豐富他們的語(yǔ)言圖式;二是要培養(yǎng)學(xué)生的文化差異意識(shí)，豐富他們的內(nèi)容圖式；其次

3、要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略；另外教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)生英語(yǔ)水平，選擇難度適中，趣味性強(qiáng)，又能幫助創(chuàng)建新圖式的閱讀材料供他們閱讀。 另外，本論文對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖式和圖式理論在英語(yǔ)閱讀和教學(xué)上研究成果作了較為完整的綜述?？傊?，筆者希望本論文能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)，特別是大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些有益的建議，能夠幫助教師和學(xué)生正確使用圖式知識(shí)，以提高英語(yǔ)閱讀效果。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：圖式; 圖式理論；英語(yǔ)閱讀困難；大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解；大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)