淺析圖式理論在自考英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、圖式理論作為一門新出現(xiàn)的閱讀教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)讀者頭腦中已存在的各種經(jīng)驗(yàn)知識對閱讀過程的作用。筆者在執(zhí)教我校本科聯(lián)辦班自考英語科目的時(shí)候，鑒于學(xué)生普遍缺乏詞匯量，缺乏閱讀技巧，很少使用閱讀策略的實(shí)際情況，嘗試?yán)脠D式理論指導(dǎo)閱讀。
　　 筆者首先使用09年4月的自考英語真題對學(xué)生進(jìn)行前測，檢驗(yàn)學(xué)生的語言能力，并采取訪談法對學(xué)生采用何種閱讀方法，以及運(yùn)用閱讀策略的頻率進(jìn)行細(xì)致分析和具體挖掘。然后，筆者研究了最近十次英語自考試題，和自考

2、教材做了充分比較，歸納出常見的文章的四種主題——社會問題，科學(xué)小品，敘述故事和教育問題。并針對這四個(gè)主題，考慮其涉及到哪些主要圖式，進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將圖式理論充分融合進(jìn)去，指導(dǎo)閱讀。最后，筆者用歷年真題對學(xué)生進(jìn)行了后測，并通過實(shí)際數(shù)據(jù)，觀察分析學(xué)生在圖式理論指導(dǎo)下的閱讀是否呈現(xiàn)出好的發(fā)展趨勢，閱讀水平是否有提高。
　　 筆者意圖以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己在閱讀過程中構(gòu)建各種圖式，綜合運(yùn)用由上至下和由下至上兩種處理信息的方法，

3、取長補(bǔ)短，相輔相成，以提高閱讀能力。
　　 同時(shí)，筆者也在實(shí)證研究中將圖式理論和語法翻譯法對閱讀的作用進(jìn)行了比較，希望證明以下兩點(diǎn):
　　 1.學(xué)生運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)閱讀更加有效
　　 2.學(xué)生學(xué)習(xí)圖式理論后是否有意識在閱讀過程中自己構(gòu)建圖式，運(yùn)用相關(guān)閱讀策略。
　　 實(shí)證數(shù)據(jù)證明:學(xué)生在圖式理論的指導(dǎo)下，閱讀理解自考英語文章的能力是有顯著提升的。學(xué)生有意識地自行構(gòu)建各類圖式，夯實(shí)語言基本功，填充各類背景知