淺析圖式理論在自考英語閱讀教學中的應用.pdf

1、圖式理論作為一門新出現(xiàn)的閱讀教學理論，強調讀者頭腦中已存在的各種經驗知識對閱讀過程的作用。筆者在執(zhí)教我校本科聯(lián)辦班自考英語科目的時候，鑒于學生普遍缺乏詞匯量，缺乏閱讀技巧，很少使用閱讀策略的實際情況，嘗試利用圖式理論指導閱讀。
　　 筆者首先使用09年4月的自考英語真題對學生進行前測，檢驗學生的語言能力，并采取訪談法對學生采用何種閱讀方法，以及運用閱讀策略的頻率進行細致分析和具體挖掘。然后，筆者研究了最近十次英語自考試題，和自考

2、教材做了充分比較，歸納出常見的文章的四種主題——社會問題，科學小品，敘述故事和教育問題。并針對這四個主題，考慮其涉及到哪些主要圖式，進行專門的教學設計，嘗試將圖式理論充分融合進去，指導閱讀。最后，筆者用歷年真題對學生進行了后測，并通過實際數(shù)據(jù)，觀察分析學生在圖式理論指導下的閱讀是否呈現(xiàn)出好的發(fā)展趨勢，閱讀水平是否有提高。
　　 筆者意圖以學生為主，讓學生自己在閱讀過程中構建各種圖式，綜合運用由上至下和由下至上兩種處理信息的方法，

3、取長補短，相輔相成，以提高閱讀能力。
　　 同時，筆者也在實證研究中將圖式理論和語法翻譯法對閱讀的作用進行了比較，希望證明以下兩點:
　　 1.學生運用圖式理論指導閱讀更加有效
　　 2.學生學習圖式理論后是否有意識在閱讀過程中自己構建圖式，運用相關閱讀策略。
　　 實證數(shù)據(jù)證明:學生在圖式理論的指導下，閱讀理解自考英語文章的能力是有顯著提升的。學生有意識地自行構建各類圖式，夯實語言基本功，填充各類背景知