中國成年英語學(xué)習(xí)者心理詞典的英—漢語義啟動效應(yīng)研究.pdf

1、心理詞典，也稱內(nèi)部詞典或心理詞匯，是認知心理學(xué)關(guān)于語言認知的新概念，受到了心理語言學(xué)家、神經(jīng)語言學(xué)家和理論語言學(xué)家的共同關(guān)注，同時也在語言學(xué)和認知科學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位。目前一般認為首先提出心理詞典假說的是Treisman,(1960)。這種假說認為每個語言使用者的心理都有一個結(jié)構(gòu)有序、可以按一定程序通達(access)的詞匯表征，即心理詞典，又稱為內(nèi)部詞匯，或人腦詞序，是人腦中詞匯的動態(tài)組織。心理詞匯的研究．主要包括心理詞匯的表征

2、、存貯、提取、組織和發(fā)展等方面。心理詞典有著一套獨特的實驗方法，實驗也從最初的粗放式更加變得科學(xué)化。語義啟動是研究語義表征的主要范式。自20世紀80年代以來，對雙語表征的問題就開始采用不同的語義啟動實驗來進行研究，其理論依據(jù)是Collins和Loftus的“語義激活擴散模型”。本研究主要探討了漢-英雙語者心理詞典的語義啟動效應(yīng)，旨在發(fā)現(xiàn)英-漢心理詞典的語義連接模式及其特點。
　　 本文所研究的成年英語學(xué)習(xí)者是指，在語言習(xí)得中，超

3、過了12歲開始學(xué)習(xí)英語的人。根據(jù)語言習(xí)得關(guān)鍵期假說，錯過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期（兒童期）的學(xué)習(xí)者，語言學(xué)習(xí)將非常困難。本論文第一章分析了語言習(xí)得和英語學(xué)習(xí)的特點，并對雙語和雙語心理詞典進行了闡述。第二章對國內(nèi)外關(guān)于心理詞典和語義啟動效應(yīng)的研究進行了回顧。第三章對層級網(wǎng)絡(luò)模型，擴散激活模型和語義記憶特征比較模型，以及“雙元結(jié)構(gòu)”理論進行了闡釋，旨在探析這些理論與心理詞典的聯(lián)系。根據(jù)“雙元結(jié)構(gòu)”理論，成年人在學(xué)習(xí)外語時，頭腦中已經(jīng)有了強大的母語

4、的知識和思維。因此這些知識和固定的思維模式也形成了比較穩(wěn)固的母語心理詞典。在學(xué)習(xí)外語的過程中，外語的心理詞典在與母語的心理詞典在相互聯(lián)系、相互作用中逐漸形成。第四章通過三個實證研究對上述理論進行驗證，實驗1用語言內(nèi)和語占間的單一聯(lián)想和連續(xù)聯(lián)想分析語言內(nèi)和語言間聯(lián)想的不同以及思維過程。實驗2通過翻譯練習(xí)，考察母語語言和思維對外語的影響。實驗3通過語義啟動試驗，研究英漢心理詞典的語義啟動效應(yīng)是否明顯。第五章從理論角度分析成年英語學(xué)習(xí)者的心理

5、詞典和語義啟動。第六章從理論上和實踐上對本論文進行總結(jié)，揭示心理詞典以及語義啟動對教學(xué)的啟示。
　　 外語與母語的心理詞典是如何表征的，兩者的語義又是如何啟動是本文研究的重點。在理論分析和實驗研究的基礎(chǔ)上，本研究得出以下結(jié)論：
　　 1)雙語者通過概念水平上的相互翻譯理解不同語言間的信息，初學(xué)者的外語語言知識首先儲存在外語心理詞典中，而語義知識卻借助子母語來建立，隨著成年英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)習(xí)者逐漸構(gòu)建獨自的語義

6、系統(tǒng)。因此，雙語心理詞典是一個從語義共同表征到語義分別表征的動態(tài)系統(tǒng)。
　　 2)中國成年英語學(xué)習(xí)者的雙語心理詞典的啟動和激活主要體現(xiàn)在字形、語音、語義、詞法和句法五個層次，在任何一個層次上都存在著雙語的啟動和激活，對詞匯的聯(lián)想也在這五個方面產(chǎn)生不同的聯(lián)想結(jié)果。
　　 3)通過實驗發(fā)現(xiàn)語義聯(lián)系是心理詞典的主要啟動和聯(lián)想形式，雙語心理詞典間存在一定的語義啟動現(xiàn)象，同時還伴隨著較弱的負啟動現(xiàn)象，語義啟動效應(yīng)對雙語心理詞典的促

7、進作用和負啟動效應(yīng)造成的干擾，造成語義相同時反應(yīng)時間最快，無語義聯(lián)系時反應(yīng)較快，而有語義聯(lián)系時反應(yīng)時間最慢。
　　 4)詞匯聯(lián)想的結(jié)果體現(xiàn)了主客觀的互動，語言知識是“語言種子與語占習(xí)得樹”在吸取生活環(huán)境中的“經(jīng)驗、風(fēng)俗等”養(yǎng)料之上長成的，因此詞匯聯(lián)想帶有個人的主觀經(jīng)驗，語言特色，生活經(jīng)驗背景經(jīng)歷等，是一個不斷變化的過程。
　　 對心理詞典的深入研究將有助于進一步闡釋雙語的表征及其通達，進而論證“雙元結(jié)構(gòu)”，在理論和實踐上