中國英語學(xué)習(xí)者that語跡效應(yīng)實證研究.pdf

1、That語跡效應(yīng)一直是傳統(tǒng)句法學(xué)和現(xiàn)代句法學(xué)的研究熱點。以往研究大多側(cè)重于解釋該效應(yīng)本身的不對稱結(jié)構(gòu)，而對該效應(yīng)的實證研究卻少之又少。因此，本文就中國英語學(xué)習(xí)者長距離wh-問句中“that語跡效應(yīng)（that-t effect）”的習(xí)得情況進(jìn)行實證研究，并為今后的實證研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)結(jié)果能使我們深入了解二語學(xué)習(xí)中的中介語特征，檢驗普遍語法的可及性，并解釋一語和二語者使用that偏好模式不同的原因。
　　本研究探討了以下四

2、個問題：⑴中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得that語跡效應(yīng)時，是否存在習(xí)得順序和加工難易度的不對稱？⑵不同的語言水平是否會影響這種不對稱現(xiàn)象？⑶語言水平和句型結(jié)構(gòu)之間是否存在交互效應(yīng)？⑷中國英語學(xué)習(xí)者使用that的偏好模式和一語者的偏好模式有什么不同？出現(xiàn)這種偏好模式的原因是什么？共有兩個實驗：語法判斷測試和口語產(chǎn)出實驗。語法判斷任務(wù)是為了驗證研究問題1-3，口語產(chǎn)出實驗是為了驗證研究問題4。初中組、高中組、大學(xué)組和研究生組四組受試共120人參加語法

3、判斷測試。英語分別為一語和二語的受試共60人，通過網(wǎng)上在線測試，完成口語產(chǎn)出實驗。實驗結(jié)果通過SPSS.17.0進(jìn)行處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①中國英語學(xué)習(xí)者在習(xí)得 that語跡效應(yīng)時存在不對稱現(xiàn)象。從習(xí)得先后順序上看，中國二語學(xué)習(xí)者習(xí)得that語跡效應(yīng)的時間較晚，學(xué)習(xí)階段主要集中在高中到大學(xué)；從加工難易度上看，我們發(fā)現(xiàn)，較之另外兩種語跡成分為賓語(CT)和狀語(AT)的wh-問句，主語語跡的句子（ST）加工難度更大。②語言水平會影響不對稱現(xiàn)象。

4、語言水平的影響：語言水平較低的初中組和高中組之間，顯著性差異大，不對稱現(xiàn)象明顯；而語言水平較高的兩組受試之間，大學(xué)組和研究生組差異減小，不對稱現(xiàn)象減弱直至消失。句型結(jié)構(gòu)的影響：無論受試的英語水平高還是低，句型結(jié)構(gòu)都會影響這種不對稱現(xiàn)象。同一語言水平組內(nèi)部，受試在三種句型上的表現(xiàn)為：AT>ST，CT>ST（>表示優(yōu)于）。③數(shù)據(jù)顯示，語言水平和句型結(jié)構(gòu)之間存在交互效應(yīng)。二者的共同作用是不對稱現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。④中國二語學(xué)習(xí)者使用標(biāo)句詞th