中級漢語學習者“把”字句和雙賓句的句法啟動效應實驗研究.pdf

1、漢語同義句式的轉換，對于漢語母語者而言是一種完全自動化的過程，而對于漢語作為第二語言的學習者則較艱難。因此，我們需要觀察學習者針對同一語義的不同句式的產出情況并對其進行具體分析，以改善教學效果。句法啟動是一種觀察句法產出的手段，也是一種重要的語言現(xiàn)象。句法啟動研究對推進語言產出與理解及第二語言教學與習得研究均具有重要意義。本文主要介紹了句法啟動的研究現(xiàn)狀，對啟動效應的心理機制及其意義進行系統(tǒng)地闡述，并對其得出的結論進行分析;介紹了句法啟

2、動實驗的基本邏輯和幾種最常用到的研究范式;闡述了目前“把”字句和雙賓句的語義特點、習得和教學的研究情況?；谇叭搜芯康睦碚摮晒⒆阌跐h語中“把”字句、雙賓句教學的實際需要，對中級漢語學習者的句法啟動效應進行實驗研究。我們將安徽大學國際教育學院的中級水平的漢語學習者作為實驗對象，并將其分為兩組，以漢語中的“把”字句和雙賓句為主要實驗內容，分別進行了無圖片組與有圖片組的句法啟動實驗，再將實驗結果運用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，并與被試進行訪

3、談及個別訪談，得出以下結論:第一，對于中級漢語學習者，“把”字句和雙賓句都存在句法啟動效應，即更傾向于產出與啟動句式相一致的句子。第二，圖片的引入對于句法啟動效應有著積極的影響，即能夠增強句法啟動效應。在實驗中引入圖片后，啟動量明顯增加。第三，“把”字句的習得對于直觀性材料的使用更為敏感。從雙因素方差分析的結果中不難看出，組別條件主效應顯著，組別、啟動條件的交互效應顯著，且引入圖片后“把”字句的啟動效應明顯增強。我們從以上結論中得到了一

4、些關于漢語課堂教學和教材編寫方面的啟示。
　　本研究分為五個部分：第一章緒論，介紹了研究目的，研究意義及研究方法。第二章研究綜述，介紹了句法啟動的研究現(xiàn)狀，說明了句法啟動研究的基本邏輯和幾種常見的研究范式，也介紹了“把”字句和雙賓句的特點和習得情況，最后對前人研究貢獻進行了總結與評價。第三章實驗研究，根據(jù)前測成績，選取24位安徽大學國際教育學院中級班學生作為實驗對象，進行了有圖片組和無圖片組句法啟動實驗。運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行

5、了整理，運用配對樣本t檢驗、雙因素方差分析、事后簡單效應檢驗對數(shù)據(jù)進行比較分析。實驗后與被試進行相關訪談。對被試產出的句式所出現(xiàn)的偏誤也運用VP殼、謂詞移動和滲透理論進行了分析，同時結合功能層級的共性和語言庫藏的差異進行了探討，最后解釋了實驗結果背后的原因，并總結了本次研究的理論意義。第四章探討了本文的實驗對于漢語課堂教學和教材編寫的啟示。我們應將句法啟動研究運用于教學中去，重視語言對比，有針對性地實施教學計劃，充分發(fā)揮直觀性材料對教學