中國英語學習者漢語句法的二語逆向遷移研究.pdf

1、語言遷移指的是在第二語言學習中，學習者借助于母語的發(fā)音、詞義、結構規(guī)則或習慣來表達思想這樣一種現(xiàn)象;而逆向遷移則指學習者第二語言對母語的影響。國內(nèi)外二語習得領域中，逆向遷移課題還有很大的研究空間。國內(nèi)鮮有相關的論文或?qū)Ｖ狈唧w的實證研究。因此，本文通過具體實驗考察第二語言英語對高級學習者母語漢語句法的影響，并從認知角度分析討論了測試結果。
　　 本實驗以自行設計的計算機程序TEST為測試工具，用以控制包括問卷調(diào)查、預實驗、

2、正式實驗（句法判斷時間測試以及句法判斷結果測試）在內(nèi)的所有過程，并精確記錄反應時間、判斷結果等數(shù)據(jù)。測試內(nèi)容來源于報刊文獻的十句變異句（類型包括名詞前長定語、復雜句中的自由從句語序以及多種英式遷移結構）。實驗結果回答了研究問題，具體表現(xiàn)為:總體上實驗1組（高級英語學習者）所需的判斷時間少于實驗2組（接近漢語單語者）;實驗1組判別出“more+介詞短語+than”與“獨立語句首語序”兩種遷移結構而實驗2組沒有辨別成功，兩組都成功判別出“i

3、tistimeto+verb”、“主語+動詞+介詞短語”、“代詞前從句作長定語”三種變異結構，而對“固定短語前長定語”、“完成時‘有’字結構”、“復雜句中自由從句語序”、“名詞前多個形容詞構成長定語”和“more+形容詞+than”五種遷移結構皆表示接受。
　　 本文對實驗1組及實驗2組的反應時間進行了對比分析，并從認知角度出發(fā)對句法判斷結果的三類情況進行了討論。本文認為整合語言系統(tǒng)使得二語學習者或使用者無意識地獲得了元語言意識