非漢字文化圈留學(xué)生漢字習(xí)得的思考.pdf

1、本文研究的是非漢字文化圈留學(xué)生的漢字習(xí)得問(wèn)題。采用漢語(yǔ)習(xí)得研究常用的偏誤分析，對(duì)留學(xué)生在習(xí)得漢字過(guò)程中所面對(duì)的問(wèn)題，原因與解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了探討，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用漢字做出了具體分析，得出了一些有關(guān)非漢字文化圈留學(xué)生漢字習(xí)得方面的推論性研究成果。在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)漢字習(xí)得的設(shè)想。進(jìn)一步推動(dòng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的理論建構(gòu)。
　　 全文共分六個(gè)部分：引言部分闡明選題的意義，說(shuō)明研究目的，并介紹研究方法。第一章對(duì)漢字認(rèn)知及其過(guò)程中腦神

2、經(jīng)機(jī)制進(jìn)行綜述。第二章對(duì)非漢字文化圈留學(xué)生在習(xí)得漢字的過(guò)程當(dāng)中所面對(duì)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了思考，通過(guò)思考?xì)w納出了幾種對(duì)留學(xué)生掌握漢字有幫助的方法。第三章以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》為基礎(chǔ)，通過(guò)漢字結(jié)構(gòu)分析，來(lái)探討留學(xué)生習(xí)得漢字的一般過(guò)程，對(duì)成字部件與非成字部件，以及對(duì)獨(dú)體字和合體字進(jìn)行了比較詳細(xì)的描寫(xiě)。第四章從非漢字文化圈留學(xué)生習(xí)得漢字的角度對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢字教學(xué)方法進(jìn)行探討，對(duì)當(dāng)前教師所采用漢字教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)論文的創(chuàng)新點(diǎn)

3、以及不足之處，提出進(jìn)一步研究的方向。
　　 主要結(jié)論如下：
　　 1．漢字的認(rèn)知與大腦兩半球有直接的關(guān)系，漢字認(rèn)知與漢字本身的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。大腦認(rèn)知神經(jīng)與語(yǔ)言功能的結(jié)合有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。由于漢字的獨(dú)特性質(zhì)，非漢字文化圈留學(xué)生對(duì)漢字語(yǔ)音的提取較為困難，因此在習(xí)得漢字的過(guò)程中學(xué)習(xí)者應(yīng)該意識(shí)到部件的功能、加強(qiáng)形音義之間及相關(guān)漢字之間的聯(lián)結(jié)，形成合理，有效的漢字識(shí)別方式。習(xí)得漢字的速度和結(jié)果因人而異，個(gè)人因素有多種，包括智

4、力、語(yǔ)言能力傾向、語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言焦慮、個(gè)性等認(rèn)知因素、情感因素。
　　 2．中國(guó)的漢字，在形音義的認(rèn)知方法上跟拼音文字有所不同，這就給非漢字文化圈留學(xué)生識(shí)記漢字增加了相當(dāng)大的困難。非漢字文化圈留學(xué)生對(duì)漢字的形音義坰不熟悉，對(duì)三者的掌握是同時(shí)進(jìn)行的，無(wú)法對(duì)號(hào)入座，自然困難得多。
　　 3．留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字之前必要的條件是先學(xué)構(gòu)成整字的部件。習(xí)得成字部件有助于了解合體字的意義和讀音，同時(shí)習(xí)得成字部件又可以一舉