初級階段漢字特點與留學生漢字習得特點研究.pdf

1、漢字作為漢語書面語的重要書寫符號,是漢語學習的重要組成部分,也成為對外漢語教學的重要組成部分。近年來,對外漢字教學得到了專家學者以及對外漢語教師的普遍關注與重視,學界關于對外漢字教學的研究也是碩果累累。外國留學生“記漢字難、認漢字難、寫漢字更難”成為對外漢語教學界的疑難問題,也成為研究的重點課題。以往研究認為,漢字之所以難教難學,一方面與我們對漢字本身的性質(zhì)特點認識不夠有關,另一方面也與我們對漢字教和學的規(guī)律研究及應用不夠有關。本文研究

2、認為,要解決“漢字難”問題,需從兩方面研究入手,即漢字自身的特點和學生漢字習得特點,并且要在研究的基礎上,指導對外漢字教學,提高漢字教學效率。本文在現(xiàn)代漢字構形學相關理論、心理學相關理論和留學生漢字偏誤研究成果的理論基礎上,做了以下兩方面研究:
　　 1.通過對初級漢語教材中所有漢字的統(tǒng)計分析,研究了其在部件方面和結構方面的特點。統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),漢字在部件方面的特點是:構成漢字的部件是有限的；構成漢字的部件數(shù)是有限的；漢字部件的可

3、稱謂性比例較高；由表義性部件構成的漢字較多,表義性部件的構字能力較強。漢字在結構方面的特點是:部件的組合是有規(guī)律的,組合的規(guī)則是有限的,其中左右結構字最多,其次是上下結構字、獨體結構字、包圍結構字,特殊結構字最少。
　　 2.通過紙筆測驗的方式,考查了初級階段外國留學生漢字部件和結構習得特點。實驗結果表明,無論是部件習得還是結構習得,都受學習者漢語水平和母語文字背景的影響。拼音文字背景的學生與非拼音文字背景的學生,部件意識和結構