從議論文寫作角度看理工院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言與思維能力發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn).pdf

1、語(yǔ)言和思維的研究特別是對(duì)兩者關(guān)系的探討一直備受矚目，自薩丕爾沃爾夫?qū)W說問世后，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于語(yǔ)言和思維的爭(zhēng)論日益激烈，他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的研究，試圖支持或駁斥這種假說。然而，中國(guó)的很多研究還集中在對(duì)兩者的解釋和討論上，直到最近才有研究者開始把思維能力同具體的聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能結(jié)合起來。但對(duì)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言與思維能力發(fā)展特點(diǎn)的研究仍不夠深入和系統(tǒng)，盡管英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思維能力急需改進(jìn)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　 本文在綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言和

2、思維能力及其發(fā)展等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以所搜集的英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)中英文作文為藍(lán)本,根據(jù)作文寫作思維過程的審題、立意、布局、論述四個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)與之相對(duì)應(yīng)的四個(gè)作文內(nèi)容參數(shù)即文章切題性、論點(diǎn)明確性、篇章連貫性、說理透徹性進(jìn)行了一一測(cè)量，在分析他們?cè)趯懽髦兴w現(xiàn)的思維水平差異的同時(shí)探討了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。研究結(jié)果表明,英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)的二語(yǔ)思維能力差異顯著,一語(yǔ)思維能力則無明顯差別。隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一語(yǔ)思維能力處于