英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生議論文寫作中原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)運(yùn)用研究.pdf

1、英語(yǔ)寫作從本質(zhì)上講是使用語(yǔ)篇進(jìn)行交際。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)篇模式，并運(yùn)用形式多樣的組篇詞語(yǔ)，可以使英語(yǔ)寫作得心應(yīng)手。原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)具有銜接連貫作用，它們的作用不是表達(dá)真正的思想內(nèi)容，而是發(fā)揮著承上啟下的組織功能。正是它們的存在才把文章中論據(jù)論點(diǎn)合理有序地連接起來(lái)。而議論文就是用論據(jù)證明論點(diǎn)，并陳述論據(jù)與論點(diǎn)之間因果關(guān)系的說(shuō)理性文體。因此，在議論文寫作中運(yùn)用不同的原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)來(lái)清晰地呈現(xiàn)因果關(guān)系在很大程度上決

2、定寫作的質(zhì)量。自從語(yǔ)篇銜接理論誕生以來(lái)，很多學(xué)者開始對(duì)此進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)篇模式分布情況進(jìn)行了探索。但是筆者發(fā)現(xiàn)他們均將焦點(diǎn)關(guān)注于主張-反主張、觀點(diǎn)-舉例、問(wèn)題-解決等基本模式及其相關(guān)的組篇詞語(yǔ)，很少有學(xué)者對(duì)原因-結(jié)果語(yǔ)篇模式及其相關(guān)組篇詞語(yǔ)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用情況進(jìn)行深入研究。此外，調(diào)查研究顯示，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)特有的篇章結(jié)構(gòu)模式安排宏觀結(jié)構(gòu)，組篇詞語(yǔ)積累單薄，不會(huì)用多種詞語(yǔ)表達(dá)同一意義，更

3、少有學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用豐富的組篇詞語(yǔ)使其文章銜接連貫。因此，本研究從原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)的角度出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生議論文寫作中原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)的使用情況進(jìn)行研究，目的在于幫助學(xué)生把握英語(yǔ)文章的這種謀篇布局規(guī)律，并且能夠運(yùn)用豐富的因果組篇詞語(yǔ)使文章銜接連貫，從而提高英語(yǔ)寫作水平。
　　本文采取語(yǔ)料庫(kù)研究方法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法的綜合研究思路進(jìn)行研究。首先，建立兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)。第一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的樣本文本來(lái)自某理工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的專四

4、作文，均為議論文，共284篇。第二個(gè)是參照語(yǔ)料庫(kù)，選自比利時(shí)Louvain大學(xué)Sylviane Granger教授主持建設(shè)的LOCNESS(The Louvain Corpus of Native English Essay)魯汶英語(yǔ)本族語(yǔ)作文語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料庫(kù)收集了美國(guó)本族語(yǔ)大學(xué)生英語(yǔ)議論文220篇。然后利用AntConc3.2.4軟件中的Concordance，抽取兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里所有標(biāo)注的因果組篇詞語(yǔ)。研究表明：⑴從整體上看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

5、議論文中原因-結(jié)果組篇詞語(yǔ)的使用不僅種類少，而且使用頻率也低于本族語(yǔ)學(xué)生。從表面上看，最常使用的前十種因果組篇詞語(yǔ)基本一樣；⑵英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在議論文寫作中使用的短語(yǔ)形式的組篇詞語(yǔ)相對(duì)較少；⑶與本族語(yǔ)學(xué)生相比，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生過(guò)度使用as, since, why, explain, so, hence, therefore, result等因果組篇詞語(yǔ)，對(duì)accordingly, explanation, bring about, owing