英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)議論文中的話語(yǔ)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、　　英語(yǔ)議論文寫(xiě)作是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中很重要的一項(xiàng)技能,恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)資源能增強(qiáng)作者表達(dá)對(duì)事件的態(tài)度和立場(chǎng),開(kāi)啟話題,從而感染和說(shuō)服讀者,這在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作尤為重要。
　　本文運(yùn)用中介語(yǔ)對(duì)比分析方法,依據(jù)Martin&White提出的話語(yǔ)評(píng)價(jià)理論,探討英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者議論文中話語(yǔ)評(píng)價(jià)特點(diǎn),擬回答以下問(wèn)題：(1)在話語(yǔ)評(píng)價(jià)資源上,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生的異同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？(2)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生

2、的話語(yǔ)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言特征有何異同？本研究的語(yǔ)料選自英語(yǔ)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)(Louvain Corpus of Native English Essays, 簡(jiǎn)稱LOCNESS),題目為 ?A single Europe：A loss of sovereignty for Britain‘的33篇英語(yǔ)議論文；另一個(gè)為自建語(yǔ)料庫(kù),選自河北科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生在相同的環(huán)境下書(shū)寫(xiě)的33篇同題議論文。運(yùn)用BFSU Qualitative Corde

3、r,對(duì)兩種語(yǔ)料分別進(jìn)行編碼。
　　研究結(jié)果顯示：1. 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生在話語(yǔ)資源上的差異主要表現(xiàn)為：接納(-)﹥ 情感(+)﹥ 否認(rèn)(-)﹥ 語(yǔ)勢(shì)(-)﹥ 鑒賞(-)﹥ 聚焦(-)﹥ 判斷(-)﹥ 宣言(-)﹥ 歸屬(-)其中(+)表示使用過(guò)度, (-)表示使用不足；2. 態(tài)度系統(tǒng)方面,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者,均以形容詞和動(dòng)詞為主,英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生除形容詞和動(dòng)詞外還運(yùn)用了名詞化結(jié)構(gòu)；3. 介入系統(tǒng)方面,接納資源被英語(yǔ)專

4、業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生廣泛應(yīng)用,但英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者過(guò)多使用情態(tài)動(dòng)詞的趨勢(shì)比較明顯；歸屬資源是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生議論文寫(xiě)作中較少使用的資源,但通過(guò)研究其語(yǔ)境發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生不僅通過(guò)引用他人觀點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)本文的論據(jù),且對(duì)他人觀點(diǎn)表達(dá)出自己的評(píng)論從而明確自己的觀點(diǎn),而在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者中僅僅是引用。否定資源在英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者中都被廣泛使用,說(shuō)明兩組學(xué)生均注重運(yùn)用否定資源爭(zhēng)取讀者支持自己,從而反對(duì)第三方觀點(diǎn)；4.