中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力訓(xùn)練方法的研究.pdf

1、聽力作為獲取語言交際信息的一項基本技能，越來越受到外語學(xué)習(xí)者的重視。2007年新修訂的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語的重點從以提高閱讀寫作能力為主轉(zhuǎn)移到提高聽說能力為主”，以此帶動學(xué)生英語綜合能力的提高。本文以改進大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)，提高學(xué)生聽力能力為切入點，提出了一種針對當(dāng)前普通高校較全面的、滲透式的聽力訓(xùn)練模式。為了證明新的聽力訓(xùn)練模式較之常規(guī)模式能更有效提高學(xué)生的聽說能力，筆者對新模式的可行性和實際效果進行了調(diào)查研

2、究。
　　 文章首先介紹了與聽力相關(guān)的理論，包括：認知理論、圖式理論、關(guān)聯(lián)理論、輸入輸出等理論，以及國內(nèi)外近年來對聽力教學(xué)的研究狀況。對照高效英語聽力課教學(xué)的基本構(gòu)成元素，即有效的語言輸出、適當(dāng)?shù)穆犃θ蝿?wù)、聽說讀寫的有機結(jié)合及有效的教師反饋等，筆者對當(dāng)前大學(xué)英語聽力課的實際情況及學(xué)生聽力的具體狀況進行了調(diào)查。采用了內(nèi)容分析、課堂觀察和問卷調(diào)查的方式，對當(dāng)前高校使用的英語聽力教材，英語聽力課堂的實際開展情況以及學(xué)生的聽力困難進行了

3、調(diào)查與分析。對聽力教材的分析，筆者挑選了《大學(xué)英語聽說教程》、《全新版大學(xué)英語：視聽說教程》和《新視野大學(xué)英語：視聽說教程》三套比較有代表性的教材。筆者以江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院教師為觀察對象，對他們進行了問卷調(diào)查以及英語聽力課堂觀察，以江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院非外語專業(yè)的大二學(xué)生為對象進行了問卷調(diào)查，了解當(dāng)前大學(xué)英語聽力課堂的實際情況。針對當(dāng)前高校英語聽力課中存在的問題，依照高效英語聽力課的要求，筆者構(gòu)建了新的大學(xué)英語聽力課訓(xùn)練模式，即在常

4、規(guī)大學(xué)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，添加了：系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，系統(tǒng)的詞塊訓(xùn)練，更多學(xué)生輸出活動和教師診斷、糾正型教學(xué)活動等新元素。
　　 為了驗證新的聽力訓(xùn)練模式的實際效果，筆者與2009年10月至2010年1月進行了教學(xué)實證研究。研究選取的受試對象為江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院2009級本科非英語專業(yè)大一新生的兩個行政班學(xué)生，分別為試驗班(47人)和控制班(62人)。試驗中，控制班仍采用常規(guī)聽力課堂教學(xué)模式，試驗班采用改進后新的聽說訓(xùn)練模式。試

5、驗班和控制班都使用《新視野大學(xué)英語：視聽說教程》在語音室展開教學(xué)活動。本研究采用了三個測量指標：英語聽力考試成績、英語口語測試成績和訪談。測試學(xué)生英語聽力成績的工具是大學(xué)英語四級聽力測試真題。聽力測試包括：短對話、長對話、短文理解和復(fù)合式聽寫，滿分為35分。口語測試，用MP3錄音，內(nèi)容為自我介紹和就某個話題發(fā)表看法兩部分，總分為100分。聽力考試成績和口語測試成績均采用SPSS和EXCELL軟件處理。為了了解兩個班的學(xué)生對各自聽力訓(xùn)練模

6、式的意見，筆者在試驗班和對照班分別抽了10名同學(xué)進行了訪談。
　　 在為期一學(xué)期的試驗中，通過對試驗班和對照班學(xué)生的聽力和口語測試成績等相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、比較與全面分析，得出以下結(jié)論：
　　 1)新的聽力訓(xùn)練模式能更好地提高學(xué)生的聽力水平
　　 2)新的聽力訓(xùn)練模式能更好地提高學(xué)生的口語水平
　　 3)新的聽力訓(xùn)練模式能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
　　 本研究是大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)的一次有益的探