非英語專業(yè)大學生英語聽力課堂焦慮研究.pdf

1、焦慮，從心理學觀點來看，是指由外在的不確定因素或危險的刺激而引起的一種強烈持續(xù)的負面情感以及期待、煩躁、恐懼等感受組成的不愉快的情緒體驗。早在4、50年代，焦慮就成為西方國家教育心理學的研究及實驗中關注的焦點。進入20世紀70年代后，二語習得領域取得了長足進展，研究的重點也從關注學習者外部因素轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部因素的探討。許多語言學家便把目光投向了對外語學習焦慮情緒的研究。國外近30年的研究結(jié)果表明：語言焦慮是決定學習者成敗與否的關鍵因素，是最

2、具影響力的情感變量之一。這些前期研究對外語學習中存在的焦慮與外語學習之間的關系取得了比較一致的看法，認為外語焦慮和外語成績、自我水平評估以及動機之間存在持續(xù)的負相關。 我國的語言學家盡管也已經(jīng)意識到外語焦慮在英語學習中的負作用，但相關的實證研究卻不多。而縱觀國內(nèi)外幾十年的研究，作者發(fā)現(xiàn)大部分學者只是寬泛地研究了外語學習過程中的焦慮情緒，并沒有深入探討學習各種具體語言技能過程中的焦慮，尤其對于在聽力課堂學習過程中產(chǎn)生的焦慮情緒的研

3、究非常有限。因此，在汲取前人研究成果的前提下，本文重點研究非英語專業(yè)學習者的英語聽力課堂焦慮，嘗試分析焦慮情緒對聽力理解的影響，并進一步探討引起焦慮的原因，提出減輕焦慮的策略。 本研究采用觀察、問卷調(diào)查和群組訪談的形式，對來自安徽大學2005級150名非英語專業(yè)學生進行了聽力課堂焦慮調(diào)查。結(jié)果表明本研究被調(diào)查者的焦慮情緒與聽力成績，焦慮水平與其采取的應對策略均具有負相關性。通過對焦慮問卷和群組訪談結(jié)果的整理分析，本文探索了引起學