中國非英語專業(yè)大學生英語閱讀材料難度測量研究.pdf

1、中國的英語學習教材種類繁多，參差不齊。在為各年級層次學生編排英語學習教材的過程中，教材的難易度把握往往是一個被人們忽略的問題。事實上，為教材確定難易程度，絕非易事。本研究旨在研究一種適用于中國非英語專業(yè)大學生的英語閱讀材料難度測量方法。與以往測量外語學習材料難度常用的基于表層語言特征的可讀性公式(Readability formulas)或其它將英語作為母語的環(huán)境下開發(fā)的測量模式不同，該模式以中國非英語專業(yè)大學生為研究對象，以代表詞匯、

2、句法、語義等包含深層次語言特征的6個(不常見與常見單詞比、第一人稱代詞比率、詞干重疊、總詞數(shù)、平均句長和段落間潛在語義分析值)變量為基礎建立英語閱讀材料難度測量方法，具有更強的針對性和較高的準確性。
　　 本研究選取中國非英語專業(yè)大學生使用最廣泛的《新視野大學英語》閱讀文章作為研究對象。請長期講授該教材的經(jīng)驗豐富的英語教師判斷每篇文章難度，并根據(jù)個人判斷給出每篇文章總體難度分。同時，本研究使用Coh—Metrix，Word Sm

3、ith等軟件提取這些文章在詞匯、句法、語義等方面的語言特征，并用這些特征分析文章難易度。文章難度和語言特征的相關性分析顯示有31個語言特征與文章難度顯著相關(p＜．05)。我們利用其中代表詞匯、句法、語義等方面的6個語言特征構(gòu)建了多元回歸方程，形成了適用于中國非英語專業(yè)大學生的英語閱讀材料難度測量模式。該模式對中國非英語專業(yè)大學生英語閱讀材料難度有47.2％的預測能力(AdjustedR2=．472)，遠高于傳統(tǒng)可讀性公式在同等情況下的